在教学这一课时，我运用了鈥溝妊Ш蠼蹋�当堂训练鈥澋慕萄Х椒ǎ�使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。

　　首先，在自学提示中，我让学生独立写出1－20这20个数的因数，再根据因数的个数进行分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到：自然数按照因数的个数可以分为质数、合数、0和1。这时老师出示一组数据，让学生判断，下面各数哪些数是质数？哪些是合数？最后再次讨论，探究什么是质数？什么是合数？在教学中老师努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。然后安排了一个小游戏，鈥溓胙Ш攀侵适�的同学站起来；鈥濃�溓胙Ш攀呛鲜�的同学站起来；鈥濃�溗�一次也没有站起来？为什么？鈥濃�溗�的学号是最小的质数？鈥濃�溗�的学号是最小的合数？鈥澩ü�这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。进一步感知和理解所学的内容。《质数和合数》的概念教学，我觉得概念教学的重点应该放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进行观察、比较，自己去发现，去提示。这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。在课中，我尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的发现和探究过程。

　　这节课我谈以下三个方面：

　　一、学生参与面广，学习兴趣浓。

　　托尔斯泰说过：鈥湷晒Φ慕萄�所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。鈥澞苁寡�生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。教学中根据儿童好动的天性，学生在理解了质数和合数的意义之后，我设计了一个小游戏。利用学号这个资源，采用游戏的方式，来让学生正确判断一个数是质数还是合数。目的在于把学生生活世界和数学世界紧密联系起来。让学生既感受学习数学的意义所在，又感觉到学号这个数，会包含着许多的数学知识。不仅如此，学生必须运用所学的知识来完成游戏。以鈥湶僮麾�澊�替老师的讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全班同学都参与到鈥溁疃�鈥澲欣矗�课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。

　　二、学生学会分类和归纳的思想。

　　课堂上学生是鈥溨鹘氢�潱�老师只是一个鈥溑浣氢�潱�最大限度地把时间和空间都留给学生，使每个学生都仔细观察，认真思考，充分激发学生思维的主动性和积极性。在练习中，我呈现一组数据，要求学生自己按照一定的标准进行分类，分完后先小组内交流。说说你是按什么来分的？分成了哪几类？由于采用分的标准不同，分成哪两类也就不同，然后再让学生说标准的过程中，感悟到质数和合数的各自的特征，一点点的提炼归纳出质数和合数的意义。培养学生的分类、观察、分析、归纳和交流的数学能力，建立正确的分类思想。整个过程都是学生在动手操作、交流讨论、归纳概括，而老师只是在关键之处适当点拨，引导学生质疑、释疑、归纳。

　　三、激发学生的求知欲。

　　在这节课结束的时候，我安排了让学生为自己在这节课的表现鼓掌。平时同学们总是为别人鼓掌，此类的鼓掌在学生中已失去了赞美的意义，从没有为自己精彩的回答和出色的表现而鼓掌。我今天这样安排，一是让学生感受赞美自己出色的表现，同时也让他们感受到获得知识的成功体验，从而进一步激发学生学习知识欲望。

　　当然，在这节课的教学中还存在许多缺点与不足，请各位老师批评、指正。