教学目标：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2. 能用自己的话说说橡皮头铅笔发明的过程，懂得留心生活。

　　教学重点：

　　了解课文内容，说说橡皮头铅笔的发明经过。

　　教学方法：

　　自主学习、小组合作

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、提纲导学

　　谈说激趣，揭示课题。

　　1、橡皮头铅笔是我们学习工具中再常见不过的东西了，可以前的铅笔是不带橡皮头的。同学们想知道橡皮头铅笔是怎样问世的吗？今天我们就来学习19课《橡皮头铅笔》。

　　2、齐读课题，你读了课题之后最想知道什么？（质疑）

　　生1：我想知道是谁发明了橡皮头铅笔。

　　生2：我想知道橡皮头铅笔是怎样发明出来的。

　　生3：我想知道发明橡皮头铅笔的经过 鈥炩��

　　出示导纲

　　师：根据同学们的回答，我把问题总结了出来。请同学们按照黑板上的提示进行学习。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。用自己喜欢的方法学习本课新词。

　　2、课文主要讲了一件什么事呢？

　　3、学习了这篇课文，你明白了什么道理？

　　自学解疑 初读课文，自主学习生字词。

　　师：哪位同学愿意起来给大家分享一下你是如何理解的词语的？

　　生1：我是借助工具书理解的鈥溩ㄐ闹轮锯�澮恍囊灰猓�聚精会神。

　　生2：我是通过联系上下文理解的鈥溒涫挡蝗烩�潱浩涫挡皇钦庋�。 鈥炩��

　　生再次读课文，把这导纲上后两个问题的答案写到练习本上，同时找两个同学把学习成果展示在黑板上

　　1、课文主要讲了一件什么事呢？

　　2、学习了这篇课文，你明白了什么道理？

　　二、合作互动

　　1、小组内把写好的答案放在一起相互讨论、相互补充。

　　2、找生到讲台上对其组内讨论好的问题就黑板上的答案进行评价补充。

　　生1：我们组的答案跟这位同学的基本一致，其他同学还有更好的答案吗？

　　生2： 鈥炩��

　　生1：我们组的答案跟他的不太一样鈥炩�炌�学们，你们比较认同哪一种？

　　生：鈥炩��

　　师：刚才，同学们已经理清了课文的结构，了解了所发生的事件。下面，老师再带领着大家来梳理一下课文的内容。

　　3、教师精讲

　　师：课文记叙的是谁？为什么发明橡皮头铅笔？

　　生：李浦曼，因为生活贫穷，买不起画具。

　　师：他是怎样发明的？

　　生：把橡皮和铅笔绑在一起。

　　师：结果怎样呢？

　　生：一家铅笔公司用五十五万美元买下了这个专利。

　　师：那么现在大家再来说说，你觉得李浦曼是个怎样的人？

　　生：不畏困难、善于发现 鈥炩�� 由于工作室的凌乱，铅笔头和橡皮小，常常是找了这个又丢了那个，耽误了不少时间。这是李浦曼要把铅笔头与橡皮绑在一起的动因。 鈥満菪拟�濃�溡欢ㄢ�濃�溇缶⑩�澘煽闯隼钇致�决心把橡皮固定在铅笔上的执著精神。

　　橡皮头铅笔这个发明给大家带来了方便，对这种发明方法可称为鈥溂右患逾�澋姆椒āＦ涫担�发明创造往往就来自留心生活中的不便并想方设法地克服它。

　　三、导学归纳

　　1.教师引导 通过这节课的学习，大家有什么不一样收获呢？

　　生1、我知道了橡皮头铅笔的来历

　　生2 、我知道橡皮头铅笔的发明者是李浦曼

　　生3、我明白了要善于观察、留心生活，就能有新的发现、不一样的收获 鈥炩�� 2.学生归纳

　　2、李浦曼因为生活中的一件极不方便的小事，竟成为了一位发明家。这件事告诉我们，要留心生活中的不便，并想方设法去克服它们。

　　四、反馈训练

　　1 想一想，李浦曼为什么能成为发明家？

　　2 生活中你能发明什么有用的东西吗？

　　板书设计：

　　发明橡皮头铅笔的背景

　　橡皮头铅笔

　　发明橡皮头铅笔的经过

　　（留心生活 有所发现）

　　这个发明带来的方便