苏教版:五年数学下册《等式的性质》教学得失
通过本节课的教学,我认为:
1.本节课能全面体现生本课堂鈥溔∽殁澋慕萄J.鈥溔р澮环矫姹硎旧究翁媒萄У娜龌净方冢杭丛ぱА⒒パА⑵姥В涣硪环矫媸窃阝溡匀宋锯澋睦砟钪傅枷拢友暗慕嵌瘸嫉难胺绞胶筒呗浴1窘诳挝彝ü柚免湺懒⒆匝р斺敽献骰パр斺斦故揪貉р斺斁驳佳р斺斝〗崞姥р斺敿觳夤萄р澚鼋萄Я鞒蹋艚粑柒溞∽殁澓献魈骄浚醚贾沾τ谟行虻难盎疃校唤淌μ嵛手室伞⒁嫉悴Α⑿治觯ΥΧ继逑至蒜湹加胍澋淖饔. 这种教法能很好地调动学生的学习积极性, 让每个学生充分地参与到学习过程中来,动手实践,思考分析,讨论交流,归纳反思,对学生理解知识、提高能力可起到很好的促进作用.
2. 能灵活采用实验探究法、类比猜想法、讨论教学法等多种教学方法展开教学. 初中阶段是智力发展的关键年龄段,学生逻辑从经验型向理论型发展,观察力、记忆力、想象力也随着迅速发展. 在探究等式的性质1时, 我采用实验探究法让学生动手操作,符合青少年好动的特点, 在探究等式的性质2时,我采用的是类比猜想法, 让学生根据已有知识经验大胆猜想结论,符合初中生爱发表见解、好表现的心理特点,激发学生学习兴趣. 在运用等式性质解决实际问题时,我采用激励机制,为不同层次的学生表现自我创造条件和机会,使他们的注意力集中在课堂上,发挥了学生学习的主动性、挑战性.这种多种教学方法的灵活运用,可以加强研究问题的实验探究性,也强化了数学方法的思想渗透, 培养了学生分析解决问题的能力和实践意识.
《苏教版:五年数学下册“等式的性质”教学得失》摘要:;—展示竞学——精讲导学——小结评学——检测固学六个教学流程,紧紧围绕小组合作探究,让学生始终处于有序的学习活动中;教师提问质疑、引导点拨、协助分析,处处都体现了导与...
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