教学目标：

　　1、 学会本课的12个生字以及词语。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。

　　3、 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像鈥溡淮蠓�活的画鈥潱惶寤徕�溛意�澓鋈痪醯米约悍路鹁褪且欢浜苫ㄊ毖矍俺鱿值木跋螅�是本课教学的重点。

　　教学准备：

　　电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课（出示：课题 荷花）

　　上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。打一种植物。(荷花)（板书：21 荷花）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鈥溞『刹怕都饧饨牵�早有蜻蜓立上头鈥澝栊吹氖浅跸氖苯诘暮商辆吧�。本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

　　二、初读课文

　　1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（出示：书中插图，荷花图）

　　2、指导看图。用自己的话按照一定的顺序来说一说。

　　3、作者到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢？指名读第一节。鈥溡烩�︹��就鈥︹�︹�澦得髯髡呤且徽笄逑闼�吸引。哪个词说明了作者此时的心情？鈥溑茆�濃�湼辖翕�潯Ｋ得髯髡咴谖诺搅撕苫ǖ那逑愫螅�迫不及待地想马上看到荷花的急切心情。齐读第一节。

　　三、学习课文第二、三自然段

　　过渡：作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢？书中的哪一部分写了作者看到的荷花？（第二、三节）

　　1、 大家想不想一起去看一看？师范读第二、三节，感受作者眼中的荷花。（配乐：录像片）

　　2、 看完之后，你有什么样的感受？用自己的话来说一说。让我们一起来看看作者是怎样来描写荷花的美的吧。

　　3、 我们先来看第二节。

　　小组讨论：在这一节中，你最喜欢其中的哪一句？或哪几句？或者一句中的哪一个词？有感情地把它读给小组的同学听，然后说一说为什么？

　　4、 讨论交流：（出示：第二自然段）

　　（1）鈥満梢栋ぐぜ芳返模�像一个个碧绿的大圆盘。鈥澞闳衔�这句话好在什么地方？这句话用了一个生动的比喻，把碧绿的荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。鈥湴ぐぜ芳封�潱�是一个叠词，鈥湴も�澓外�溂封�澋囊馑家谎�吗？请几个同学上来表演一下。（生表演）从他们的表演中，我们发现鈥溂封�澅肉�湴も�澘拷�的程度更深。 鈥湴ぐぜ芳封�澦得骱梢冻さ迷趺囱�？荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多，长得密？鈥溡桓龈鲡�潯�

　　有感情地朗读这一句。（个别读，齐读）

　　（2）过渡：刚才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很茂盛。哪些是描写荷花的句子呢？你喜欢哪一句？

　　鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨�间冒出来。鈥澱饩浠爸校�你认为哪个词用得好？

　　鈥溍扳�澯玫煤谩Ｄ隳芑桓銎渌�的词吗？鈥湷ぃ�露，挤，钻鈥︹�︹�澮妒ヌ障壬�是语言大师，他为什么选择了鈥溍俺隼粹�潱空饷葱从惺裁春么Γ啃闯隽撕苫ǖ纳�命力非常茂盛的样子。你能在鈥溍俺隼粹�澋那懊嬖偌右桓鲂稳荽事穑浚ǔ鍪荆嚎渭�）鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨�间_______冒出来。鈥潱ㄆ疵�，争先恐后，生机勃勃，探头探脑，亭亭玉立鈥︹�Γ�

　　鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨�间 _______冒出来。鈥澐路鹨�干什么？你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？（出示：课件）：鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨�间_____冒出来，仿佛__________________________________。鈥潱ǚ路鹂纯赐饷婢�彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示自己的美丽。）

　　这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。（比赛读，读出白荷花的生机勃勃）

　　（3）作者具体写了哪三种荷花的姿态？指名读，其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。

　　（出示：课件）鈥溣械牟赔�︹�τ械拟�θ�都鈥︹�τ械幕故氢�︹�︹��

　　理解鈥溋�蓬鈥潱毫�花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实鈥斺�斄�子。（出示：课件）

　　鈥溁ü嵌涠�鈥澯纸锈�溁ɡ兮�潯Ｊ樯鲜窃趺葱稳莸模库�湵フ偷寐砩弦�破裂似的鈥潯Ｗ鍪质啤Ｗ龀鲡�湵フ外�澋难�子，仿佛一使劲，花朵就啪的一声马上要炸开似的。（出示：课件）

　　自由读描写荷花姿态的语句，指名读，分组读第三至六句。

　　（4）小结：在这一节中，作者写了这一池荷花的哪些颜色？（白，绿，嫩黄）

　　颜色非常和谐，让人感到十分清新雅致。

　　（5）试着背一背第二节。

　　5、白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？

　　指名读第四节。（出示：第四自然段）

　　（1）鈥溦饷炊嗟陌缀苫ǎ�一朵有一朵的姿势。鈥澦得骱苫ú唤龆啵�而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多：鈥溓ё税偬�鈥潯�

　　（2）这些千姿百态的荷花都很美，作者有没有把每一朵都写具体了呢？没有。

　　为什么？作者是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己的想象，用自己的话来描述一下荷花美的姿态。小组讨论：看哪一组说得最美。

　　（出示：课件）鈥溈纯凑庖欢洌琠______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。鈥�

　　（3）这么美的荷花，作者不由赞叹道（生接读）：鈥溔绻�把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。鈥澴髡呶�什么把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画？（出示：课件）画毕竟是平面的，鈥溡淮蠓�活的画鈥潱�说明这幅画不仅美丽，而且是活生生的，充满了生机。显示出荷花生长得很旺盛，生机勃勃。

　　（4）这了不起的画家是谁呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞美一下大自然？怎样赞美一下荷花？

　　鈥湸笞匀唬�_______________。鈥濃�満苫ǎ�_______________。鈥�

　　有感情地朗读这一句。(男、女生读)

　　四、学习课文第四、五自然段

　　过渡：让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。（配乐：录像片）

　　1、师旁白：我们跟随作者来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑；摸摸那花瓣儿，多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股清香沁人心脾，鈥溛液鋈痪醯米约悍路鹁褪牵ㄊΨ抖恋谒慕冢┾�︹�︹�潯�

　　2、（出示：第四节）。作者为什么鈥溇醯米约悍路鹁褪且欢浜苫ㄢ�澞兀渴怯捎阝�溛意�澅徽饷览龆嘧说暮苫ㄉ钌畹匚�引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花，微风吹来，与满塘的荷花共同翩翩起舞。请全体同学站起来，体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。（生齐读第四节，表演动作）

　　3、请表演好的同学上来表演。师旁白：一阵微风吹来鈥︹�Ψ缤Ａ蒜�︹�︱唑逊晒�来了鈥︹�π∮阌喂�来了鈥︹��

　　你是蜻蜓、小鱼还会说些什么？现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花，还会有哪些动物，也是你的好朋友，会过来和你打招呼？

　　五、学习课文最后一段

　　鈥溛意�澤钌畹乇徽饷谰疤兆恚�鈥湽�了好一会儿，我才记起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。鈥�

　　六、欣赏

　　大家有没有欣赏够？老师也没有看够呢！我们再一起来欣赏一下这婀娜美艳的荷花图。（配乐：课件荷花图）你想给它起个名字吗？

　　最后老师送大家一首诗，也是南宋诗人杨万里写的关于荷花的诗。是作者清早在杭州净慈寺这个地方，送他的好朋友林子方时，看到满塘的荷花后，写下的诗句。（齐读）出示

　　《晓出净慈寺送林子方》

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　七、作业

　　课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？

　　1、可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。

　　2.可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来赞美荷花。

　　3、也可以写一种自己喜欢的花。