语文S版二年级下册《掌声》教学反思
《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩,因为不愿意让别人看到她走路的样子,总是最早来,最后走。但一个新来的老师不了解情况,请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下,终于大胆地上来讲述自己的故事,获得了同学们热烈的掌声。从那以后,她变得开朗了。几年后,她在给同学写信时说:那次掌声,给了她信心,给了她生活的勇气。她很感谢大家。课文的内容很具有感染力,但对于正常人,对于缺少生活经验的学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验,在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁,带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导,通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透,让学生的情感与文本产生共鸣。
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具体教学过程:
在前置性作业的交流空间环节中,布置了这样的交流话题。
1. 英华原来是个什么样的孩子?从哪句话中可以知道?
2. 后来她有了哪些变化?为什么会有这样的变化?
在小组交流时,引导学生主要抓住英华的感情变化为主线索,让学生找到描写小英的神态、举动的句子,并反复读课文,但我发现学生们的感情还没有真正地融入到文本中。于是我就创设情境,当学生读到英子犹豫时,我及时设计对话情境(走到一位同学边,摸摸她的头):英子,英子,你为什么低头呀?你能说说你的心里话吗?学生这时走入文本,把自己当作英子,说:鈥溛液ε拢鹑嘶崞缡游摇b濃溛业降咨先ィ故遣簧先ァb濃湶簧先ィ爬吹男吕鲜σ溃先ィ蠹乙欢ㄒξ遥趺窗欤库澊耸毖ü胛谋镜亩曰案惺艿接⒆雍ε隆⒂淘サ挠怯舻男睦怼5庇⒆庸钠鹩缕灰∫话诘刈呱先ナ保ㄎ胰靡晃慌咸ǎ┪夜睦担衡溎训牢颐遣桓梦∮⒄庋挠赂夜恼坡穑库澏偈苯淌依锵炱鹆巳攘叶志玫恼粕N矣执瓷枨榫常衡溚牵耸保憔褪怯⒆拥耐В阆胗谜粕嫠咚裁矗库澭惹榈幕坝锎蚨宋颐牵衡湵鹋拢∥颐遣换岢靶δ悖♀濃溣赂业悖♀澋鹊龋芨腥恕
当同学们给了英子两次热烈的掌声时,老师引导:快把这夸奖的掌声响起来吧!英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,英子你想说:鈥︹︹溞恍荒忝牵忝堑恼粕宋壹蟮墓睦刮夜钠鹩缕⑿Φ孛娑陨睢b 鈥溎忝堑陌刮抑丈砟淹N乙孕诺孛娑砸磺小b 就这样,学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程,从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。
有点遗憾的是,到目前为止,学生们的小组合作学习交流进行得很好,对词语活用知识的反馈、生生互动、互相补充等等进行得也非常好,但在理解课文内容的互相交流还不够完美,我想也许是小组长理解得不够深,所以,才有了今天这节课的师生互动。我想,在今后的交流空间环节中,怎样设计交流的话题是我们应该研究的课题。
总之,通过这次《掌声》的教学设计和教学,也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌,为孩子的精彩创意而喝彩,让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂,相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我 。
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