浙教版二年级语文下册《绿色的卫兵》教学反思
课后,多次反思自己的教学过程,我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握,才使合作收效甚微,引发课堂鈥溡馔忖潯Q∽楹献鳎皇且棱溋钼澏校绾稳眯∽楹献餮俺晌拟溎谠谛枰澞兀课腋写プ钌畹氖牵号嘌己玫暮献餮跋肮摺
一、合作前独立思考,激发合作需要
合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断地产生新的想法,不断完善自己的观点。但是,这一切成立的基础是:学生个体的独立思考。作为二年级的学生,独立思考的习惯还没养成,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,与学生一起分析思考的方向,培养学生独立思考的习惯,从而激发小组合作的欲望。如本片断中,在组织学生小组讨论统计方法之前,可以先留出几分钟,让小朋友想一想你自己能想出哪些办法?看看谁想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法吗?当学生有了合作的自我需要时,此时再组织小组内的同学一起探讨,效果也许会更佳。
二、小组中分工合作,实践合作需要
合作学习不是一种个人学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有足够的团队意识。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。
1、分工。
笔者通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系,使之对小组的学习任务建立一种责任感,这样才能在小组合作时人人有事可做,有话可说,不再放任自流或流于形式。
2、合作。
不能否认,教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验,对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的,思考方法单一,探索初浅。因此,作为合作学习的引导者、促进者,教师要多走动和观察、倾听,对小组合作情况进行调控、促进,必要时还可教给学生一些探索、发现的方法,不断引发学生思维碰撞,把学生的探索引向深处。
三、合作后正确交流,实现合作需要
交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢?
1、学会表达自己的见解。
表达自己的见解,就是鈥溗碘潱庵肘溗碘澋哪芰Πㄋ嘉穆呒浴⒂镅缘淖橹芰Φ龋獠皇且怀幌涂梢匝傻模庑枰淌υ诮萄е猩踔辽钪胁欢系匚峁┝废暗幕帷
2、学会倾听他人的习惯。
合作学习中除了要独立思考,还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听,更要让学生会听,能够听出别人说的重点和问题,才能重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高。
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