语文A版三年级语文下册《千变万化》说课设计
说教材分析：
教材内容的地位与作用 《千变万化的帽子》语文A版三年级语文下册应用和造型。表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。
说学情分析：
从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法。而本学期前面学生再通过一些剪纸的练习，这使他们的动手能力进一步提高，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。必要时教师可个别示范。
说教学目标：
根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为；
知识与技能目标
了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。
过程与方法目标
通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。
情感态度价值观目标
激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神。
说教学重难点：
重点：运用烟盒、卡纸等不同材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。
难点：设计各种造型独特，颜色美观的帽子。
说教学准备：
教师：
多媒体课件及有关帽子的文字资料和各种帽子。
学生：
1.收集帽子图片和实物
2.材料准备：课前收集一些烟盒、鞋盒、挂历、色卡纸或广告纸、报纸、零碎布、铁丝、纽扣、小饰物等。
3.工具准备：袋子、剪刀、小刻刀、针线、双面胶、油画棒等。
说教法分析：
针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法；
1.鈥溓榫辰萄Хㄢ�潱呵榫扯匝懈腥尽凳尽⒓だ茸饔谩Ｒ虼宋依妹弊踊褂型肮适碌任煅暗那榫常盟窃谇榫持刑逖檠啊�
2.鈥溨惫垩菔痉ㄢ�澑菪睦硌г恚涸僭煜胂笫歉萃佳⑼冀狻⒎偶锹嫉鹊氖疽猓谌四灾行纬尚滦蜗蟮墓獭Ｒ虼宋彝ü故敬罅康拿弊樱òㄍ计⑹滴铩⑹止ぃ佳郎徒璐思し⑵浞岣坏南胂罅ΑＡ硗馕一瓜殖⊙菔局谱髅弊印�
3. "谈话法"与"讲授法"相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。
说学法分析：
心理学家利珀说过：宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于鈥溩灾魈骄糠ㄢ�澓外�溞∽楹献鞣ㄢ�潯�
说教学程序的设计：
一、引导阶段
1..激趣导入 上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：鈥溚怯忻挥蟹⑾郑裉炖鲜ι砩隙嗔思裁炊鳎库�潱弊樱┙酉吕次仪胙嫱嬗泄孛弊由畛Ｊ兜男∮蜗贰３鍪久弊拥幕� ，请学生快速抢答连线。通过连线学生的兴趣很快就会被调动起来了，紧接着我引出课题千变万化的帽子。 （设计意图：直观形象的实物帽子，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与生活紧密联系起来。）
2.请学生谈谈对帽子的有关了解 交流帽子的历史、种类等，并展示所收集到的图片，教师再进行总结。（古代初期，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用来擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。） （设计意图：师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。）
3.欣赏现代各种帽子图片 首先播放：现代日常帽子和少数民族帽子，请学生对比这两类帽子在装饰特点上有什么区别？通过对比让学生了解少数民族帽子的小装饰比较丰富。 接着播放：模特常秀的时尚帽子和其他职业的帽子，同样观察这两类帽子在造型颜色上有什么不一样呢？模特的帽子在造型上比较夸张，颜色上也比较丰富。
（设计意图：这里通过欣赏不同类型的帽子，为下面制作帽子积累下丰富的创作素材。）
二、发展阶段
1、欣赏感受实物帽子 师生共同展示带来的实物帽，请学生摸摸，说说：1帽子的材料和功能。2帽子的组成部分。教师归纳板书。 （设计意图：学生通过真实地触摸帽子，有利于了解帽子的材料和组成部分。）
2、这里利用实物小红帽引出新编的"小红帽" 故事。
多媒体播放画面：小红帽所在的城市要举行一场"青春形象大使"比赛，小红帽可高兴了。妈妈为她准备好了漂亮的衣服，精致的鞋子等，可却独独忘记了帽子，而原先那顶小红帽已经旧了，比赛又快要开始了，怎么办呢？妈妈急中生智：下面的小朋友不就是一群心灵手巧的帽子设计师吗？请小朋友们来帮忙吧。
（设计意图：喜欢故事是小学生的天性，利用小红帽的故事结尾向学生发出呼吁，诱发学生的创作动机。为下一步探究制作帽子点燃兴趣的火花。）
3、欣赏教师和同龄学生的手工帽子，探究制作帽子的方法。 把这些帽子发给各小组看一看、拆一拆、想一想：A由哪些材料制作，采用什么方法制作？
B由哪些材料装饰，采用什么方法装饰？小组互相讨论，教师进行引导并归纳板书。
（设计意图：通过问题引导学生自己去推论，自己去发现制作帽子的方法，从而培养学生的探究精神。）
4、教师现场演示两鈥斺�斎旨艉驼勖弊拥姆椒ā�
（设计意图：因为剪和折帽子这两个步骤是制作帽子中的难点，所以通过直观的演示更便于学生理解掌握。）
三、实践阶段
1、出示作业要求：运用各种材料和方法，制作一顶造型独特， 颜色美观的帽子。接着出示小红帽的温馨提示：A尽量利用收集的废弃资源。B制作时注意安全，垃圾装进袋子里。 （设计意图：这里给学生一个更广阔的创作空间，并且从小培养学生具有新时代的可持续发展观。）
2、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图稿。
（设计意图：通过事先画出帽子的小图稿，让学生在制作帽子前就已胸有成竹。）
3、学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐。
（设计意图：渲染良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。）
4、教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。 （设计意图：让学生可以互相借鉴学习。）
四、作业展评
评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉。詹姆士也指出鈥溔死啾局手凶钜笄械男枨笫强释豢隙ㄢ�澮虼硕也捎米云馈⒒テ赖榷嘀制兰鄯绞嚼纯隙ㄑ�
1、创设故事情境自评：鈥溞『烀币囱∶弊恿耍阍趺赐葡愕拿弊印ｂ��
（设计意图：利用故事情境，激发学生的表达欲望。）
2、互评：鈥澣绻闶切『烀保慊嵫∧囊欢ッ弊樱库�澆⑺得骼碛伞�
（设计意图：再次锻炼了学生口头表达能力。）
五、小结
鈥溝衷冢颐且怖匆怀∏啻盒蜗蟠笫沟谋热ｂ�� 请学生戴上帽子，伴上音乐让学生在教室里走一圈。 （设计意图：将美术运用于实践中，通过表演，锻炼学生胆量和自信心。）
六、课后拓展
教师小结并提出要求：鈥溈魏笄氪蠹倚匆黄�樕衿娴拿弊逾�櫟男∶牢模纱釉煨汀⒐δ艿确矫娼写蟮ㄏ胂蟆ｂ�潱ㄉ杓埔馔迹航朗鹾臀难Ы裘芰灯鹄矗盗费氖槊姹泶锬芰Α＃�
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