湘教版:二年语文下册《两只青蛙》教学反思
1、 在学生与文本之间架起一座桥梁
《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。为此,教学本课时我引导学生入情入境地读书,促进学生思维和情感体验,让学生悄然走进文本,具有了自己的独特感受、体验和理解。在教学中,我有多处这样的设计:如范读课文后,我让学生再读课文,提出了鈥溋街磺嗤芫烤乖谖裁词露勰兀库澱庖晃侍狻Mü廖谋狙辛俗约旱睦斫猓湍芨玫囟脸鏊堑母惺堋U庋纳杓埔哺玫厝醚乃伎己屠识劣胛谋灸苤苯佣曰啊
2、 以读为本,重视朗读的指导
鈥準樯爬赔澥怯镂目翁媒萄У囊淮筇卣鳌@识敛⒉皇墙鼋隹看车拟湺潦榘俦殁澗湍茏嘈У模诒蟮4 0分钟课堂教学中,教师对朗读的指导就起着鈥溡啡蒜澋淖饔谩U攵远昙堆坝镂牡奶氐悖诮萄е校姨乇鹱⒁饫识林傅己头⒄寡嘉
如教学重点段第三自然段,理解小青蛙的做法。学生刚开始读时,虽然读得很流利,却没能体会到小青蛙爬出井口的艰难和决心。为此,我创设了三个情境,来有层次、有要求地指导学生朗读。首先,让学生闭上眼睛,把自己化身成为想爬出井口的小青蛙,爬上去跌下来,爬上去跌下来。在这个具体的语境中又相机理解了鈥溣只侄糕潯⑩溂绦澋却视铮寡惺艿叫∏嗤艿挠赂液团莱鼍诘哪欠菁枘选=幼牛矣秩醚胂瘢嚎吹叫∏嗤芾鄢烧庋谝慌缘拇笄嗤芑崴敌┦裁矗靠刹还艽笄嗤茉趺此担∏嗤芏济挥卸∽约旱木鲂模乖诩绦吓溃俣琳庖欢危蛔詈笪僖淮渭し⒀睦识劣矣糜镅杂执瓷枨榫常 眼看就要爬到井口了,可一不小心,小青蛙又重重地跌了下来,小青蛙,你还想不想爬?鈥澙矗俣痢Mü馊霾愦蔚睦识林傅迹辛俗愎坏氖奔淅炊廖谋荆蟛糠帜谌菰诙恋墓讨欣蠢斫狻⑾胂瘛⒏形颍虼耍恳淮蔚睦识裂寄苌弦桓鎏ń住U饩驼嬲龅搅嗽诙林刑逦叮诙林懈形颍嬲娜醚诶识两萄е芯哂辛硕捞氐哪谛奶逖椋脸隽俗约旱恼媸蹈惺堋
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