浙教版五年级语文下册《私塾先生》教学设计
教学目标：
1、读议文章二、三两段。
2、进一步学习鈥溩プ∪宋镅孕懈爬ㄈ宋锾氐汊�澋脑亩练椒ā�
3、明确陈毅先生的沉着应敌、大智大勇。
4、分角色朗读人物语言。
教学重、难点：
1、抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。
2、日本鬼子的凶狠、狡猾与陈毅先生的沉着、大智大勇的对比。
教学过程：
一、导入
1、回顾：通过第七课的学习我们知道了写人的文章可以如何来概括人物的特点呢？（明确鈥溩プ∪宋镅孕懈爬ㄈ宋锾氐汊�澆迨椋�
2、导入：这堂课我们继续用这种方法来学习8、鈥溗桔酉壬�潱炻猿乱阆壬拇蠼绶丁＃ò迨榭翁猓�
二、读议文章二、三两段
1、初知形象
（1）自读课文二、两段
引：文中同样的意思的话仲先生却说了两次，找出这两句。（幻灯出示）
①鈥溞醋中囊玻还苡惺裁辞榭龆疾灰粽牛蝗皇切床怀龊米掷吹摹ｂ��
②鈥溞醋值谝恍囊玻诙囊妫话研乃技性谧稚希志兔挥芯瘛ｂ��
（2）读读这两句话：你觉得仲先生同样意思的话说了两次，有必要吗？（各抒己见，不作定论）
（3）要真正弄清楚这个问题我们必须再一起去读读课文，找找文中有关语句，说说仲先生是在怎样的情况下说这两句话的？
第一次：
①在练字时：鈥溦馓熘形纾焘�︹�θ险娴亓沸疵首肘��(针对性）
②在敌人包围时：鈥溋⒖痰骼戳司樱讶虬鹄础ｂ��(紧急中）
③学生认识且疑惑时：鈥溗皇窃诶罴易骺偷闹傧壬穑趺吹逼鹚桔酉壬戳耍浚ū砻魃矸荩�
第二次：
①连续盘问时：一个小头目鈥︹�ξ剩衡�湽膊车挠校库��
鈥溎愕模裁吹母苫睿库�澬⊥纺坑治省�
鈥︹�Γㄖっ魃矸荩�
②鬼子查看时：鬼子没吭声，不断查看着学堂里的每一个人。（稳定情绪）
③暗示身份时：鈥溗嵌际茄母苫钼�潱ㄔ倜魃矸荩�
（4）再议：有必要吗？（而且很重要）
他真正的目的在于什么？
可见仲先生的？（遇事冷静，沉着对敌）
以上隶书部分教师相机板书。
2、进一步感知
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