我上了《童年乐趣》作文指导课，我是这样安排教学环节的：

　　一、以歌曲《童年》导入,创设情景,激发学生写作的热情,

　　二、出示作文要求，板书题目；使学生明确写作的要求。

　　三、引导学生审题，在鈥溔も�澴稚献鲋傅肌�

　　四、拓展学生思维，谈童年趣事。可以借助所带照片，回顾童年往事，先在小组内交流，在此基础上指名汇报。

　　五、在选材的基础上指导学生如何写，先引导学生谈想法，然后教师做必要补充。

　　六、学生编作文提纲，动笔习作。

　　一节课下来，教学任务基本在40分钟内完成了，但有些地方仍让我感到遗憾：

　　一、结合本学期 鈥溂せ钛�生思维，指导学生写出内容鲜活的作文来鈥澱庖唤萄凶ㄌ猓�我在教学环节的处理上，重点抓住第四和五环节，即写什么和 样写的问题，先引导学生说童年趣事，由于在写作范围上我统得过死，限定了童年的时间是八岁之前的事，所以有相当一部分同学没有说出趣事来，有的虽然说了，但没突出趣字来，如有同学说旅游时同蟒蛇照相，自己很害怕，并没觉得有趣。在此情况下我没有做进一步指导和提示，开拓学生的思路，学生说的过少，视 不开阔。

　　二、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，强调在写事的过程中注意描写人物的动作、神态、语言等，使事情在显得有趣的前提下让人感觉真实可信。实现了教与学的动态平衡。在总结写作方法时，语言太啰嗦，不精炼准确。

　　三、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，命题要结合所写内容，做到文题统一。这一环节可结合学生所说材料集思 议，先一两个典型材料请同学们给起个好题目，可以趣抛 引玉的作用，可我没进行，所以在写时有部分同学没想好题目就空着。

　　四、新课程强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。可是从课前准备来看，个别学生准备不充分，没有挖掘到生活中的素材，无话可说，扮演了忠实听众的角色，没有体现出主体地位。

　　丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。

　　鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。

　　新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。