在小学语文教学中培养学生的主体参与意识
在实施素质教育的过程中,语文学科因具有工具性和人文性的双重特点,其作用显得更为突出。在小学语文教学实践中,如何强化学生的主体意识,突出主体地位,引导主体参与,促进他们能鈥溨鞫扳潯⑩溠Щ嵫扳澱馐敲扛鲇镂慕萄Чぷ髡叨加Ω蒙钊胨伎嫉奈侍狻T诖耍收呓岷涎坝镂摹犊纬瘫曜肌返奶寤岷投嗄甑慕萄导柑冈谟镂慕萄е校绾闻嘌闹魈宀斡胍馐丁
一、转变教学观念,强化主体意识
教学观念是教育工作者在日常教学中形成的一种理念,也是一种 认知,这种理念和认知对学生自学能力的培养和提高有着较大的影响。当前的语文教学中,仍有部分教师没有确立好受教育者(学生)是教学过程中的主体意识,对受教育者的主体作用认识不清,固守鈥溛医材闾医棠阊р澋拟湽嗍溻澥降慕萄J剑斐裳荒芑鞫剽溠р潯⒉换徕溠р潱翁蒙掀粘撩疲卮鹞侍夤诨邓腊澹覆簧咸岢鲋室桑鲎饕嫡瞻嵴仗祝狈ψ灾餮昂投懒⑺伎嫉南肮摺R虼耍寡鞫啊⒀Щ嵫埃捅匦胩逑种魈逍越逃枷耄嬲每翁媒萄Т咏淌Φ慕蔡帽湮难茫淅鲜Φ拟溄题澪湹尖潱溲谋欢邮芪鞫埃炕魈逡馐丁
(一)教师要真正把学生当作语文学习的主人
《大纲》修订版明确指出:学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。
课程标准》上也提出,学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。
语文课程不仅是重要的交际工具,也是人类文化的重要组成部分,是学好其它学科的基础。因此语文教师必须全心关注自己的教育对象,真正把学生当作语文学习的主人,在教学过程中以学生为主体,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,让他们在主动学习中获得生动、活泼、完满的发展。从教学设计、课程教学等多方面多渠道地为学生着想,为他们营造一个宽松的氛围和发展的空间,要相信学生的潜力,鼓励学生自主发展。
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