雕琢教学细节 成就精彩课堂
细节是一种日积月累的积淀,积淀的是灵动的智慧;细节是一种长期潜心的准备,准备的是博广的大气;细节是一种精心雕琢的实践,锻造着对教育的执著和忠诚。关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。珍视教学细节,教师要永远对课堂中的鈥溔蒜澇渎媲泄刈⒑椭占鼗常媒萄附诨毓殁溕鼗斥澋慕逃局剩行Тザ牧椋昧槎闹腔酆腿宋牡墓饣猿溆翁谩9刈⒘私萄е械南附冢苋米约旱慕萄Ц雍侠恚泳罚挥兄腔邸D俏颐窃诮萄е芯鸵朴诓蹲娇翁弥械拿恳桓鱿附冢梦颐窃谙附诖瘛⑾怨Ψ颍蛟煜附诘耐背删腿松删屯昝馈
一、关注把握规范化的细节
1、学生作业习惯
作业是学生巩固知识的体现。通常在检验学生知识掌握情况时,教师更多地是重视学生作业的对与错,而对学生的作业格式和作业习惯关注得比较少。学生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。作业书写认真的学生,做事一般也认真负责;解题前会分析题意、注意解题格式的学生,做事一般都很有条理;作业能及时检查的学生,一般来说都能经常自我反省;错题能及时订正好的学生,通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。所以对于学生的作业,不仅仅从知识层面上用对和错去判断,更需要从学生一生的发展的角度去考虑,严格要求作业的格式。同时极力表扬那些作业习惯好的学生,在教师作解题示范时也特别注意树立榜样,形成一个良性的作业习惯氛围。有人认为这样没有照顾到学生的个性,其实学生的个性不是体现在作业格式五花八门,而是体现在解题思维的发散、分析问题的独特等方面。再则,现在连作业格式这样的规矩都做不到,很难说将来步入社会能遵守法律,用道德约束自己。
2.错题的订正符号
学生的错题需要订正,对订正符号的要求本来也属作业格式,但是对作业订正符号的要求大多数教师都没有注意。通常学生对错题的处理都是大笔一挥,把错题一涂或一个大圈,这样不但作业不美观,而且习惯不好,也不利于学生对错题的特别注意。建议:对错题,要求学生在本次作业的后面写上订正二字,同时将正确的解答过程书写出来,教师及时复批。当学生作业订正后,教师批改后,再在边上记个鈥△鈥澔蚱渌拧U庋觯焕茨苁棺饕蹈诱啵匆材芘嘌险孀饕档南肮撸一鼓苋醚院蠓醋饕当臼倍源硖馓乇鹱⒁猓由钣∠螅⒃谝院笠材芸辞逭庑┨馐欠褚讯┱阌诟聪啊
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