小学生,尤其是低、中年级学生学习数学的积极性,一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的问题情境,容易激活学生已有的生活经验和数学知识,激发学习欲望。但是在实际教学中,我们在创设问题情境时也要切记立足于教材,坚持创设好的问题情境只是为了更好地学习新知,所以一味追求花样翻新可能会得不偿失。我们需要把精力更多地放在如何引导学生探索,进行有效学习等方面,促进学生的全面发展。所以教者鈥溈偶解澋牡既敕绞侥康男悦魅罚瓷璧奈侍馇榫骋灿行У匕镏饩隽诵轮难啊
三位数乘一位数,是在两位数乘以一位数的基础上进行教学的。教材首先提供了一个生活场景,从中提出了两个不同的计算问题,引导学生利用已有的乘法笔算经验,思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。因此,在课的一开始,就由熟悉的生活场景导入数学问题,学生在已有的知识经验基础之上也可以将之解答。因此,在例题的处理上,完全由学生自己思考,小组讨论得出结论,教师只是在旁边起引导点拨的作用,联系以前学过的知识,说出自己的发现,在旧知与新知之间建立了联系,使学生对三位数乘一位数竖式计算方法形成比较完整的认识。而鈥準砸皇遭澋募扑悖裙塘死庵醒У降募扑惴椒ǎ滞怀隽肆坏奈侍猓寡灾兜睦斫庥稚仙艘桓鎏ń住T诳叛暗墓讨校醚谧灾魈剿鳌⒒ブ致鄣幕∩希诮淌Φ囊枷拢鸩交竦枚员究沃兜睦斫猓寡辉偈潜欢邮苤兜娜萜鳎嬲晌暗闹魅恕