教学内容：

　　体积和体积单位

　　教学目标：

　　1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。

　　2、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 教学

　　教学重点：

　　使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

　　教学难点：

　　帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

　　课前准备：

　　多媒体课件、玻璃杯、水、石子、书包、橡皮擦等 教法学法 实验法、讨论法

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：听过乌鸦喝水的故事吗？

　　生：听过。

　　师：谁愿意将乌鸦喝水的故事讲给大家听？

　　生讲解故事的大概意思。

　　师：乌鸦为什么会喝到水呢？能通过实验来说明吗？

　　生动手实验，把石子放入瓶中。

　　师：你发现了什么？

　　生：水面升高了。

　　师：是瓶中的水增加了吗？

　　生：不是，是石子占了水的位置，把水挤上去了。

　　师：说得非常好！如果乌鸦口渴得厉害，想尽快喝到水，你有办法吗？

　　生激动地：放大的石子。

　　师：为什么要放大石子？

　　生：大石子占的位置大，水上升得快。

　　二、合作探究

　　（1）建立鈥溙寤�鈥澑拍睢�

　　出示实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里。

　　师：通过这个实验，你发现了什么？这说明什么？

　　实物演示：橡皮擦、铅笔盒、书包。

　　师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？

　　三、学习新知

　　书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？

　　引导学生得出：物体占空间有鈥湸笮。簕板书}。

　　概括体积的定义：鈥溛锾逅�占空间的大小叫做物体的体积。鈥漿板书}

　　师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比橡皮擦小的物体吗？

　　师：出示书中插图，比较电视机，影碟机和手机，哪个所占的空间大？