人教版三年级语文下《荷花》教案
教学目标：
1.学会本课的生字新词；
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；
3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会鈥溍扳�澴值拿畲Γ焕斫忖�湴蜒矍暗囊怀睾苫ǹ醋饕淮蠓畹幕�澋扔锞洹�
教学难点：
培养学生对大自然美的体验。
教学准备：
1.多媒体课件
2.用纸剪好的荷花、荷叶等。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、趣味导入，触发语感
1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。鈥溡桓鲂」媚铮ぴ谒醒搿Ｉ泶┌滓律眩诼檀稀ｂ�潱ɡ鲜Ρ咚斜呋隽艘恢诺暮苫ǎ豢矗芸炀筒鲁雒盏桌戳恕＃�
2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。）
3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习： 的荷花，根据学生回答，相机指导读鈥溚ねび窳⒌暮苫ā㈡鼓榷嘧说暮苫ā⑶ё税偬暮苫ㄢ�︹�︹�潱�
[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围；简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力；各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感；填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。]
二、感知全文，领悟语感
1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？
2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。可以联系上下文，也可以结合图画。
3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
4.出示句子，检查生字词读音。
（1）白荷（hē）花在挨（āi）挨挤（jǐ）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（n猫n）黄色的小莲（li谩n）蓬。（图片）
（2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhāng）得马上要破裂似的。（图片）
（3）我仿（f谩ng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
（4）蜻（qīng）蜓（t铆ng）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
（需掌握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解生字词。）
[设计意图：读书要求的出示，让学生先掌握理解词语的方法；红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用；结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了鈥湺菱�澰谟镂慕萄е械闹匾匚唬醚诙林猩ㄇ遄执收习锏接闷胀ɑ罢贰⒘骼睦识量挝摹
三、潜心学文，积淀语感
（一）感受荷叶美
1.师：俗话说鈥満旎ɑ剐杪桃杜汊�潱勖窍热デ魄坪梢栋伞Ｕ页鑫闹忻栊春梢兜木渥樱免�溾�斺�澔觯俣烈欢痢�
2.师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么？
生1：从鈥湴ぐぜ芳封�澲形抑懒撕梢逗芏啵苊ⅰ�
师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从鈥湴ぐぜ芳封�澲形颐侵懒撕梢逗芏唷⒑苊ⅲㄏ嗷迨殁�湺噔�潱＜偃缒忝鞘呛梢叮枚鞅硐忠幌骡�湴ぐぜ芳封�潯�
生2：鈥湵搪题�澱飧龃市闯隽撕梢兜难丈苈獭＃ㄏ嗷迨殁�溌题�潱�
生3：鈥湸笤才题�澑嫠吡宋颐呛梢兜男巫从执笥衷病＃ㄏ嗷迨殁�溤测�潱�
3.师：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆，真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。（两生上台贴荷叶，师注意提醒体现鈥湴ぐぜ芳封�澱飧龃省＃�
[设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶还原语言形象，感受语言情况，培养学生的感受力、领悟力、品评力。]
（二）体会鈥溍扳�澴值拿畲�
1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？
2.找相关的句子，课件展示句子，指名读。
师：用了一个动词鈥溍扳�潱忝蔷醯谜飧鲡�溍扳�澴挚梢杂媚男┐世创妫�
生讨论可用鈥溩辍⒙丁⒊も�澋茸掷创驸�溍扳�潯�
师：你觉得荷花怎样生长才叫鈥溍扳�潱�
生（交流得出）：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。
师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨洌� ）冒出来鈥澋睦ê胖校寤崮鞘且恢肘�溤跹拿扳�潯�
生自由诵读体会。
3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花（课件播放荷花从荷叶中鈥溍扳�澇隼吹那樾危胂胂螅耗惴路鹂吹搅耸裁矗刻搅耸裁矗�
生1：荷花们要展示自己的美丽，它们像在比美。
生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。
生3：它们想和蜻蜓说悄悄话鈥︹��
4.齐读句子，加动作，读出使劲、快速长的劲头。
[设计意图：学生在教师的引领下与文本亲密接触，自主地诵读，感悟、发现、体验和创造，在真切的赏听、对话文本的基础上超越文本，实现在主导价值引领下的多元解读。]
（三）感受荷花之美
1.师：白荷花从荷叶丛中冒出来了！（出示图）看，多美的荷花呀！
2.四人小组互相说荷花的样子。
3.指名说，师生评议。（师相机板书：半开 全开 将开）
4.从文中找描写荷花的句子，用鈥� 鈥澔觯俣烈欢痢�
5.出示描写荷花的句子，师范读，生闭上眼睛想象荷花的样子。
6.试着用手势表现这三种样子的荷花。
7.男女生合作：男生读句子，女生做手势。
8.鈥溗捎蜗封�潱阂幻咸ɡ识了钕不兜哪嵌浜苫ǎ硗庖幻咸ㄑ〕瞿嵌浜苫ㄌ诤诎迳稀�
9.师：多美的荷花呀！千姿百态、生机勃勃，你能通过读把荷花的美表现出来吗？（板书：美；生齐读课文。）
10.找一找：荷花除了美，还有什么特点。（相机板书：白 香）
[设计意图：多种形式的读把黑白的、无声的语言文字化为有声有色的语言。同时在朗读中充分培养学生的自主意识，让他们根据自己的喜好和理解去读，读出个人的心声，独特的感受。]
（四）感受大自然的神奇
1. 师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势鈥︹�Γㄒ恋谌匀欢危┳髡哂昧四娜鲎掷葱稳菡庖怀氐暮苫ǎ浚ɑ畹幕�
2.这一池的荷花就像一大幅活的画，你们知道描绘下这美丽画卷的画家是谁吗？（引导学生说出鈥湸笞匀烩�潱嗷迨椤＃�
3.其实，不只是荷花，朝阳、晚霞、小溪、大海、高山、原野鈥︹�δ囊淮拔锊皇谴笞匀坏慕茏髂兀克挥迷喜挥帽剩鍪郎弦磺忻篮玫木拔铮隳苡靡桓龃世葱稳荽笞匀宦穑浚ㄉ衿妗⑽按筲�︹�Γ┒嗝戳瞬黄鸬拇笞匀话。颐敲扛鋈硕加Ω萌劝笞匀弧＃ò迨椋喝劝�
聽聽 （五）想象美景，丰富语感
1.这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？听老师朗读第四、五自然段，闭上眼睛，想画面。
2.我感觉你们都陶醉了，说说，你看到了什么？
3.全班起立，一起来读这段话吧。边读边加进动作，你是荷花，你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快乐飞翔；你是小鱼，你就自由地游泳吧！
4.想一想，如果你也变成了一朵荷花，还有哪些动物来告诉你什么？（鸭子、青蛙、蝴蝶、小虾、螃蟹鈥︹�Γ�
四、总结回顾，神领意会
1.这一池荷花是多么令人神往，让我们再来欣赏一遍。（配乐朗诵）
2.我的作业我做主，选择
赞美荷花：荷花，
背诵课内外的描写荷花的古诗。
动笔画画荷花荷叶图。
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