新课标五年级语文下《祖父的园子》教学实录
第一课时
师:请看我在黑板上写一个名字──(板书:萧红)。你们说这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系呢?
生:萧红是《祖父的园子》这篇文章的作者。
师:你能不能换一种说法,但意思一样。
生:《祖父的园子》这篇文章是萧红写的。
师:老师有个习惯,当看到一篇好文章的时候,就会去关注这篇文章是谁写的。《祖父的园子》这篇文章是萧红写的,这是一个值得记住的名字。
师:请再看我写──(板书:《呼兰河传》),这是一本书,所以蒋老师加了书名号,这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢?
生:《祖父的园子》这篇课文是《呼兰河传》这本书里的一个片段。
生:《祖父的园子》选自《呼兰河传》这本书。
师:蒋老师要写的第三个词是──(板书:回忆)。你们能说说鈥溁匾溻澋囊馑悸穑
生:鈥溁匾溻澗褪且桓鋈讼肫鹨郧暗氖隆
师:那么,你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢?
生:我觉得应该是萧红在《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。
师:是啊,呼兰河,很好听的一个名字,那是东北的一个小县城,那是萧红长大的地方。萧红在《呼兰河传》里,写了她小时候看到的、听到的、经历的。
师:在《祖父的园子》这个鈥溒吴澙锒蓟匾淞耸裁茨兀肯榷炼琳馄挝摹#ㄉ杂衫识粒
师:刚才蒋老师和你们一起读这篇课文,我刚刚读完。有的同学早就读完了,请举手示意一下(有七八个学生举手),蒋老师不是要表扬你们,而是想提醒你们,你们读得偏快了,这样快地读书,你没时间停下来想,停下来想象一下当时的情景。但是,也有的同学还有三段没读完呢。有吗?(有五六个人举手)蒋老师要提醒你们,你们读得太慢了。(众笑)你们以后啊,上课前应该把课文读读熟。
师:下面,没读完课文的继续把课文读完,已经读完的,自己再选择其中几段读一读。(生读书)
师:在这篇文章里,作者萧红都想起了什么?
生:她想起了在园子里和祖父一起拔草。(师生板书鈥湴尾葩潱
师:在园子里,鈥溛意澓妥娓敢黄鸹棺隽四男┦拢
生:鈥溛意澓妥娓冈谠鹤永镌曰ā#ò迨殁溤曰ㄢ潱
生:鈥溛意澔购妥娓敢黄鸩亍#ò迨殁湶剽潱
生:他们还一起浇菜。(板书鈥溄讲蒜潱
师:是啊,萧红想起了自己在园子里和祖父一起栽花、拔草、铲地、浇菜。除了这些做过的事,萧红还想起了她在园子里看到的许多事物,她看到了什么?
生:她在园子里看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
师:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,四个词,八个字,大家一起跟我写一遍,写完后,你就发现这八个字之间有个共同点。
(学生书空)
师:除了这些小动物,园子里还有许多瓜果蔬菜呢,你发现了吗?
生:有倭瓜、黄瓜、玉米。
师:倭瓜你们一定看到过。
生:我们没有。
师:南瓜看到过吗?
生:看到过。
师:倭瓜就是南瓜啊。
生:啊?(笑)
师:来,我们再一起来整理一下。(师板书)作者萧红都想起了什么?她想起了园子里的祖父,她想起了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米,她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。
人:祖父
物:蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱倭瓜黄瓜玉米
事:栽花拔草铲地浇莱
第二课时
师:这篇文章,你说容易也容易,说难懂也难懂。萧红究竟想起了什么?请你默读课文,你会发现这里有一段话写得很特别。这个特别的句子,不是比喻句,比喻句我们读得多了,也不是排比句,排比句我们也读得不少,这个句子,特别在哪里呢?你刚读的时候,甚至都觉得它很啰唆。你找到的话,请你画下来。(生读、画)
鈥溡磺卸蓟盍耍鍪裁矗妥鍪裁础R趺囱驮趺囱际亲杂傻摹Y凉显敢馀郎霞芫团郎霞埽敢馀郎戏烤团郎戏俊;乒显敢饪欢浠ǎ涂欢浠ǎ敢饨嵋桓龉希徒嵋桓龉稀H舳疾辉敢猓褪且桓龉弦膊唤幔欢浠ㄒ膊豢裁挥腥宋仕S衩自敢獬ざ喔呔统ざ喔撸粼敢獬ど咸烊ィ裁挥腥斯堋b
师:是啊,这一段话,很特别,如果你掌握它的特点了,读几遍,就可以把它背下来。
(生自由读、试背。老师隐藏一句,学生背一句,学生挑战欲望很强,气氛很热烈。最后老师指着空白的屏幕请大家一起鈥湺菱潱湺菱澋貌灰嗬趾酢#
师:为什么我们可以这么快把这段话大致背下来呢?
生:里面的句子是反复的,比较好记。
师:是啊,特别的写法往往蕴含了特别的情感,萧红反反复复写,我们也来反反复复读一读。倭瓜愿意爬上架──(生接)就爬上架,愿意爬上房──(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花──(生接)就开一朵花,愿意结一个瓜──(生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高──(生接)就长多高,蝴蝶愿意飞到哪儿──(生接)就飞到哪儿。
师:我们试着再读快一点。倭瓜愿意爬上架──(生接)鈥︹
师:反过来,你们带着我读,好吗?(师生换读)
师:特别的写法有特别的心情。读这段内容有些鈥溨馗粹澋幕埃阌惺裁锤惺埽
生:我觉得园子里的一切都很自由,很开心。
生:我觉得一切都是无忧无虑的,想到哪儿就到哪儿,想干什么就干什么。
生:我觉得院子里的动物、植物生命力很旺盛。
师:是啊,这就是特别的写法有特别的心情。读这一段话,我们感觉到园子里的一切是那样自由、快乐、温暖。其实,在这篇课文里还有一段反复结构的话,你们找找。(生默读,寻找。)
生:我找到的是这一句──祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
师:再往后看,还有──
生:祖父铲地,我也铲地。
师:再往后看,还有──
生:祖父浇菜,我也过来浇。
师:是呀,这也是一段反复结构的话,我们再来反复读一读。
师:祖父戴草帽──(生接)我也戴草帽,祖父栽花──(生接)我也栽花,祖父拔草──(生接)我也拔草,祖父铲地──(生接)我也铲地,祖父浇菜──(生接)我也浇菜。
师:咱们节奏快一点读。祖父戴草帽──(生接)我也戴草帽,祖父栽花──(生接)我也栽花,祖父拔草──(生接)我也拔草,祖父铲地──(生接)我也铲地,祖父浇菜──(生接)我也浇菜。
师:注意,特别的写法往往是因为有特别的心情。反复读这段话,你体会到什么心情?
生:自由。无忧无虑。快活。高兴。
师:是啊,对鈥溛意澙此担白永锏纳钍悄茄旎睢⒆杂桑梦颐谴耪夥菪那槔炊烈欢痢
师:祖父栽花──(生接)我就栽花,祖父拔草──(生接)我就拔草,祖父铲地──(生接)我就铲地,祖父浇菜──(生接)我就浇菜,祖父劳动──(生接)我就劳动,祖父真劳动──(生接)(迟疑)我就真劳动。
师:鈥溛意澥窃谡胬投浚ㄐΓ
生:她不是在劳动,她就是在玩。
师:在玩,你们说得比较客气。
生:她就是在瞎胡闹,帮倒忙。
师:哦,她是瞎胡闹,请你读一读第4鈥14自然段,你从哪里看出她是在瞎胡闹呢?(生默读、寻找依据。)
师:找到这样的例子了吗?我们不一定按文章描写的顺序来说。谁来说第一个例子。
生:祖父在种小白菜的时候,她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把菜种也踢飞了。
师:换谁都心疼啊。
生:她在铲地的时候,真的是乱勾一阵,所以把野草当谷穗留着,把谷穗当野草锄掉了。
师:好嘛,真是帮倒忙,狗尾巴草留着,谷穗没了。(笑)
生:她浇菜的时候根本不把水往地上浇,她把水往天空扬。
师:典型的鈥溔斯そ涤赈澃 #ㄐΓ┱庋氖履忝歉晒穑
生(部分):干过。
师:这么说,有同感了。
生(部分):没做过。
师:这样的事竟然没做过,真是可惜了。我建议你们去试试。(笑)
师:来,我们一起读一读,一起感受一下。
生:(读)祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:鈥溝掠陠∠掠陠♀
师:还有其他的例子吗?
生:她一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。
师:活脱脱新版的小猫钓鱼。(笑)
师:这么多鈥溝鼓肘澲校闳衔值米罾骱Φ氖悄囊淮危
生:我认为最厉害的一次是把谷穗当野草锄掉了。因为,把谷穗除掉了,后面就没有收成了,祖父一定会很生气的。
师:如果你是祖父,你会有什么后续行动吗?
生:我回去后要揍她一顿,让她好好长长记性。(大笑)
生:我也认为这次闹得很厉害,因为把谷穗锄掉实在是太可惜了,浪费粮食。
师:是啊,这一点,祖父也看不下去了,因此课文中有了他们一段对话。
师:请默读一下他们的对话,我读一下他们的对话,你们来评价一下。(师读对话,故意把祖父的话读得比较严厉,把我的话读得充满羞愧的语气。)
师:怎么样?我读得还可以吧?
生:读得不好。
师:读得不好?我读得抑扬顿挫,怎么不好了?
生:你把鈥溛意澋幕埃恋锰耍溛意澦淙话压人氲币安莞畹袅耍撬匀缓芾碇逼车摹
生:祖父的话你也读得太凶了,这个祖父很慈祥的。
师:你从哪里看出祖父很慈祥?
生:祖父在说的时候是笑的,不是紧绷着脸的。
师:你们再看看,在这段对话里,鈥溞︹澇鱿至思复危
生:三次。
师:是啊,有三次,祖父大笑起来,笑够了,又笑起来,祖父在和鈥溛意澦祷暗氖焙虼油返轿惨恢痹谛ΑD憔醯米娓甘窃跹淖娓福
生:祖父很宽容。
生:这个祖父很和蔼。
生:我很喜欢这个祖父,他很有耐心,不会乱生气。
生:这个祖父和孩子一样和自己的孙女玩在一起。
第三课时
师:这是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父。祖父很爱笑,关于笑,《呼兰河传》里还有一个片段,我读你听。
祖父的笑
祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花,红通通的二三十朵。我一边插着一边笑,当我听到祖父说
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就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。
祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒说:鈥溡︹衲甏禾煊晁笱解︹︹
一提起,祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚来。
(生听的过程中不时发出会意的笑声)
师:因为祖父的宽容、慈祥,所以,你觉得我的生活是──
生:非常快乐。
生:无拘无束,无忧无虑。
生:自由自在。
师:同学们,你们发现没有,我们刚开始读这篇课文,觉得萧红是在回忆园子里的人、事、物(指板书),读到现在,我们发现,萧红回忆这些人、事、物其实就是在回忆自己快乐、自由的童年。
师:但是蒋老师有一点不太明白,她自己心里的想法她当然清楚,但是园子里的瓜果、动物心情如何她怎么知道呢?难道她去问了它们?倭瓜,你快乐吗?我快乐。蜻蜓,你自由吗?我自由。(笑)请大家讨论一下。
(生讨论,交流。)
生:我认为是这个园子里的植物,祖父都不管他们。
师:你的意思其他地方的植物都有人管?
生:因为祖父园子里的植物想怎么样就怎么样。
师:你的意思其他园子里的植物想长却不能长?(笑)
生:我觉得就是萧红借写这些景物突出自己内心的快乐。
师:嗯,有点意思了,他认为这是鈥溄杈笆闱殁潯
生:我觉得就是因为萧红自己很快乐,所以她觉得院子里的一切也很快乐。(掌声)
师:这位同学厉害,他说到了鈥溚ǜ锈潯F涫滴颐敲扛鋈硕继逖楣溚ǜ锈潯D忝怯锌炖值氖焙虬桑浚ㄉ穑河校┦堑模炖值氖焙颍词裁炊妓逞郏词裁炊伎摹D忝怯猩诵牡氖焙虬桑浚ㄉ穑河校┥诵牡氖焙颍词裁炊疾凰逞郏词裁炊汲蠲伎嗔场U饩褪氢溚ǜ锈潯
师:同学们,你们能否猜测一下,童年生活这么快乐、自在、无拘无束的萧红,长大后的生活会是怎样的?
生:我觉得她长大以后,人是很乐观的,生活是很快乐的,因为她的童年是在快乐中长大的,她的性格会很乐观。
生:我觉得她长大后,会有一个幸福的家庭,生活很美满。
生:我觉得她长大后不开心。
师:为什么?
生:因为大人压力都是很大的,工作很辛苦。(笑)
师:我们了解一个作家的生活经历,能帮助我们更好地理解他的作品。萧红长大后的生活究竟是怎样的呢?我讲你听。事实上,很少有人的生活像她这般坎坷多难。18岁的时候,祖父就去世了,20岁的时候,她为了反抗包办婚姻,离开了自己的家,流浪在外,她的生活从此陷入了困顿,起码的吃、住也经常没有着落。而且,她也并没有像大家所猜测的,拥有幸福安定的家,1940年,她跟着她的第三任丈夫到了香港,寂寞、苦闷,1941年,贫病交加的她,由于庸医的误诊,永远离开了这个世界,年仅31岁。当我们了解了她的生平经历之后,我们再去读《祖父的园子》,可能感受会有一点点不同。在《呼兰河传》的最后,有一段话,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓,倭瓜、黄瓜、玉米,还有祖父,再一次出现在萧红的笔下。我读给大家听:鈥満衾己诱庑〕抢锉撸郧白∽盼业淖娓浮O衷诼褡盼业淖娓浮D窃袄锏暮⒙祢啤Ⅱ唑眩残砘故悄昴耆跃桑残硐衷谝淹耆牧沽恕P』乒稀⒋筚凉希残砘故悄昴甑刂肿牛残硐衷诟久挥辛蒜︹︹澱庑┤恕⑹峦床涣耍岩酝矗图窃谡饫锪恕M牵窃谀睦锪耍
生:记在《呼兰河传》里。
师:同学们,记在哪里了?
生:记在了心里。
师:如果有机会,真的可以尝试去读读──《呼兰河传》。
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