中班语言活动教案《家》附反思

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，感受诗句中叠音形容词的美。

　　2、初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分，体验仿编诗歌成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花朵的大幅背景图，白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的插入图，小型背景图、小卡片若干。

　　2、诗歌图谱。

　　活动过程：

　　一、以鈥溑笥颜壹意�澮�入，请幼儿为迷路的朋友找家。

　　1、一一出示图片，引导幼儿说出名称。

　　2、幼儿操作。

　　二、引出诗歌，结合画面初步理解诗歌的内容。

　　1、教师范诵。

　　2、提问：诗歌的名称？你听到哪一句？（结合幼儿回答，出示图谱）

　　三、结合图谱引导幼儿学习诗歌，感受叠音形容词的美。

　　1、幼儿学诵诗歌。

　　2、诗歌接龙游戏。

　　3、结合图谱，引导幼儿感受叠音形容词的美。

　　4、幼儿再次完整地朗诵诗歌。

　　四、提供小型背景图及卡片，引导幼儿初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分。

　　1、幼儿分组仿编。

　　2、请个别幼儿表达。

　　延伸活动：

　　鼓励幼儿将自己仿编的句子用绘画的形式表现出来。

　　教学反思：

　　1、目标的大胆定位：针对中班幼儿的年龄特点及教材内容浅显易懂，我大胆地将可分别进行两个课时（学习和创编）揉和在一起，并将目标定位为理解诗歌内容，尝试按原诗句式仿编后半部分，前一是本次活动的重点，而后部分是本次活动的难点。

　　2、材料的服务意识：在本次教学中所有的教学具紧紧围绕着教学目标，并为之服务。每一环节提供的材料都具有一定的意义，如背景图和插入图片的运用，是便于幼儿理解诗歌内容，图谱则是帮助幼儿记忆，而不做机械地重复教师的教学，小型背景图、小卡片则帮幼儿巩固复述诗歌，并运用句式迁移引导幼儿进行仿编，从而突破难点。

　　3、淡化的教学界线：传统的语言教学往往是教师教幼儿学为主，在本次教学中，我力图打破传统教学，注重启发引导幼儿，始终把幼儿放在主体位置上，先是通过图面引导幼儿大胆地表述与诗歌相关的内容，并通过易理解的图谱、游戏的互动，减轻幼儿在学习时机械记忆的负担，突破本次学习的重点，在师与生的互动、生与客人老师的互动，调动幼儿学习情绪。最后通过自我操作仿编诗歌，在整个教学过程中，教与学的界线被明显地淡化，幼儿在活动中表现乐于参与，敢于表达。

　　4、语言的谨慎使用：做为日常教学的最基础活动，我更关注教师语言的严谨性，我个人认为，只有规范正确语言，才能使我们的孩子学会正确表达，打下坚实的语言基础，终生受益，因此在教学中，我都会推敲每个提问，尽可能运用简短、便于幼儿理解的话语，使每一环节提问能为本环节更好服务，引导孩子更明确要求，从而向目标步步靠近，最终落实教学目标。