/　　教学目标：

　　1．在巩固异分母分数加减发的计算方法的基础上，进一步探索一些特殊的异分母分数加减法中蕴含的规律。

　　2．使学生经历完整的探索过程，感受猜想、验证、类比等数学思想方法，提高学生数学素养。

　　3．在学习活动重进一步感受数学学习过程的探索性，使学生得到科学研究方法的启蒙，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的信心。

　　重点难点：

　　正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1．一张白纸可以看成什么？（学生例举）

　　2．尝试按要求画图。鈥溒渲�1/2种黄瓜，1/4种番茄鈥潱ㄑ�生用不同颜色彩笔在纸上涂出不同的分数）

　　二、主动探究

　　（一）采集信息，提出问题

　　1．提出问题，列出算式。预设：（1）黄瓜和番茄的面积一共是这块地的几分之几？（1/2＋1/4）

　　（2）番茄比黄瓜少种了这块地的几分之几？（1/2－1/4）

　　（3）还剩下这块地的几分之几没有种？（1－1/2－1/4）

　　师：我们已经学习了异分母分数的加减法，现在请同学们小试身手，一起来完成下面的几道题。

　　出示计算题：1/2+1/3、1/9+ 1/10、 1/4+ 1/7 、1/5+1/8

　　学生独立完成后订正。

　　师：计算异分母分数的加减法应该注意些什么？

　　学生口答。（略）

　　小结并过渡：对于一般的异分母分数加减法来说，应该都要先通分，然后按照同分母分数相加减的法则进行计算。但有一句话叫做鈥溙厥馇榭鎏厥舛源�鈥潱�一些特殊的异分母分数相加减，会不会有一些特殊的手段呢？

　　（二）探究规律，深入研究

　　1.探究分子是1的两个分数相加的规律

　　课件出示：1/2+1/3=3/6+2/6=5/6师：刚才我们说鈥溙厥獾奶忖�潱�这些题有什么特殊的地方？

　　生：它们的分子都相同。

　　生：它们的分子都是1。

　　生：它们的分母是互质数。

　　师：同学们很善于观察。那么，你能用学过的方法很快算出结果吗？