教材分析：

　　《南辕北辙》是小学语文三年级下册第三单元寓言两则之一课。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。

　　学情分析：

　　本班学生对寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学

　　（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。

　　（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。

　　教学目标：

　　1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。

　　2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　教学重点：

　　在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　　教学难点：

　　初步理解寓意，生动表演课文内容。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入。

　　师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）

　　生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。

　　生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

　　生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。

　　师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。

　　这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况，让学生有展示自我的机会，调动学生的学习兴趣。

　　二、初读故事《南辕北辙》。

　　要求

　　1.把课文读通顺、读流利。

　　2.课文讲了一件什么事？

　　3.用自己的话说说你对鈥溎显�北辙鈥澱飧龃实睦斫狻�

　　这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流利。

　　三、检查初读情况。

　　1. 指名读课文，集体正音。

　　2. 师：谁能说说课文讲了一件什么事？

　　生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。

　　3. 师：谁能用自己的话说说你对鈥溎显�北辙鈥澱飧龃实睦斫�?

　　生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。

　　师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。

　　这一环节的设计是为了检查学生的自学情况

　　四、分角色读文。

　　1. 同桌分角色读，教师巡视指导。

　　2. 集体分角色读。

　　这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力

　　五、表演课文内容。

　　1. 学生准备。

　　2. 指名展示表演。（三名学生上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的朋友，另外一名演车夫。）

　　这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。

　　六、 拓展。

　　1. 师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？

　　生1：我们不能向去楚国的人学习。

　　生2：我们应该听别人的劝告。

　　生3;行动和目的要一致。

　　师:行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。

　　2. 联系学习、生活实际谈谈类似的事情。（同桌交流）

　　3. 师：我们今后应该怎么做？

　　生：行动和目的要一致。

　　师：行动和目的要一致，才能达到目的。

　　这一环节的设计是为了培养学生的发散思维能力，把语文教学和实际生活相结合，让语文教学回归生活，让学生知道学有所用，激发学生学语文的兴趣。