新课标三年级语文下册《检阅》教学设计
教材简析：
《检阅》是小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，获得了大家的一致喝彩。
文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。编者力图通过同龄人的成长故事，让学生与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的教育。
教学理念：
抓住关键语句鈥溦飧龊⒆诱姘翕�濃�溦庑┖⒆诱姘翕�澱箍萄�,让学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。同时在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读，拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。
教学目标：
1.创设情境，结合生活实际理解鈥溠蝗肝奚⒔刂�澋却视锏囊馑肌�
2.通过小组讨论、想象，情境模拟，朗读等方式理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
3.紧扣文章，拓展补白，让学生对鈥準裁词钦嬲淖鹬睾桶も�澯懈宄睦斫狻�
教学重点：
1.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
1.体会关键语句鈥溦飧龊⒆诱姘翕�濃�溦庑┖⒆诱姘翕�澋纳畈愫濉�
2.使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。
教具准备：
幻灯片、棒棒卡。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入，抓知识链
1.谁能用自己的话简单的把这个故事说给大家听？（指名答）
2.是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？（生齐答）
3.同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？（同学们边回答，老师边板书，在板书鈥湶┾�澥彼呈浦傅际都牵�
板书：鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�濃�溦庑┬』镒诱姘簦♀��
二、走近博莱克，体会鈥溦飧鲂』镒诱姘翕��
1.博莱克是个什么人？
[出示博莱克拄拐图,让学生看图说出博莱克的身体状况。]
2.默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。
3.体会博莱克的棒
（1）指名回答,并出示句子：鈥溤诙游榈牡谝慌沤舾诙映ず竺孀咦乓幻艄盏哪泻ⅲ蠢矗隙ㄍ橇俗约涸谥艄铡Ｋ颖３忠恢拢渴佑曳剑鲎糯笱劬ν偶煸奶āｂ��
（2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？
[相机板书:自信]
（3）他不是截肢了吗？他怎么能做到？同学们，有句话说得好，鈥溙ㄉ弦环种樱ㄏ率旯Γ∷茏龅谜饷春茫隙ň瞬欢系呐︹�斺�斈惴路鹂吹讲晨嗽谘盗肥扁�斺�敚�
[指名谈体会,老师随机用鈥湶淮抢涂噔�濃�溦侄崦钼�濃�湻锨尥斥�澋却首餍〗幔詈笙嗷迨椋鹤郧縘
（4）引导学生有层次地读句子
鈥溤诙游榈牡谝慌沤舾诙映ず竺孀咦乓幻艄盏哪泻ⅲ蠢矗隙ㄍ橇俗约涸谥艄铡Ｋ颖３忠恢拢渴佑曳剑鲎糯笱劬ν偶煸奶āｂ��
师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好鈥斺�擺手指屏幕，齐读一次]
师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天鈥斺�擺手指屏幕，再次齐读]
（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说鈥斺�斺�溦飧鲂』镒诱姘簦♀��
【设计意图:本环节意在让学生认识博莱克是一名残疾人，但他却在检阅时表现得跟正常人一样棒！引导学生说说透过镜头你仿佛看见了什么，意在填补课文空白，让学生更深刻体会到鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�潯�
三、走进儿童队员，感受鈥溦庑┬』镒诱姘翕��
过渡语：如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说鈥溦庑┬』镒诱姘翕�澞兀咳梦颐欠祷丶煸那埃纯葱』镒用窃谟霉壑诔圃薜谋澈笤⑸跹氖隆�
1.自由读第2-9自然段，思考：儿童队员在商量哪个问题？
2.小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？
3.小组汇报。
4.你从那些语句中感受到大家的为难呢？
（1）鈥溁褂幸患浅＜值氖骡��
（理解鈥溂肘�潯Ｋ得骱苣寻臁＝岷鲜导世斫猓嚎祭鲜σ晕锤ǎ┑暮⒆由峡魏芗郑衷谕潜硐终饷春茫鲜醯酶蠹乙黄鹧胺浅Ｓ淇臁＃�
（2）鈥溇憷植坷锪⒖萄蝗肝奚�潯�
提示：谁都不愿意说这件事。如果叫你抓住一个词来说是哪个词？
实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-----感觉到了吗?
（3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？
5.相机出示句子，引导同学朗读体会为难
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（1）老师范读：是啊鈥斺�斺�溔八蝗ィ恳话阉旁诙游玻吭俨痪桶阉卦诙游橹屑洌靠墒歉趺此的兀克ジ的兀库��
（2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情
A：游行检阅时博莱克到底怎么办？多为难啊。请你把儿童队员的为难通过朗读表现出来了，行吗？
B：我们都为难了，手指生齐读。
6.老师感受到大家的为难了，这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务。找一个同学演博莱克。）
（1）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。
（2）师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？
（3）[老师给同学一个安慰的拥抱：不用伤心，伙伴们都那么爱你，这不是他们最后的决定，会有办法的。）
7.体会队长主意的妙处，感受全体队员对博莱克的尊重与爱护。
博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？
（1）指名说出队长的主意并出示对话：鈥湺釉泵牵∪绻巡├晨朔旁诙游榈牡谝慌牛么蠹叶寄芸醇趺囱克淙煌炔环奖悖扇匀皇嵌釉保共皇且话愕亩釉保♀��
（2）相机点拨：你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信的说一遍，注意队长的声音是洪亮的声音，要把鈥溠蝗肝奚�澋某聊置娲蚱疲词允裕浚ㄖ�2名学生读句）
（3）师：大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相机请学生板书：尊重、爱护
8.朗读句子，体会儿童队员们的赞同、激动、自豪
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师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）
鈥溙袅耍』ブグ獠沤卸幽兀”鸬亩涌隙ɑ嵯勰轿颐牵谝慌抛咦乓幻艄盏亩釉保♀��
所以你说鈥斺��
所以你也说鈥斺��
所以在场的队员们都说鈥斺��
所以大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来（老师带头鼓掌，生鼓掌）
（2）儿童队员们从开始的不愿开口，到现在一致赞同，无不表现出他们对博莱克的鈥斺�斪鹬赜氚�
【设计意图：对于三年级的学生而言，要让他们感悟到对残疾人的尊重和爱护，不仅仅是扶盲人过马路，帮残疾人推轮椅，而要真正体验到鈥溩鹬孛恳桓龈鎏宓钠降热ɡ�澆攀嵌圆屑踩俗畲蟮淖鹬睾桶ぃ馐怯邢嗟贝蟮哪讯鹊摹Ｒ虼吮净方谧鹬匮亩撂逖椋芍室啥廖模源瓷桠�溛砚�澢榫忱刺逖椋匝� 鈥湺釉扁�濃�湺映も�澑鹘巧锤形颍盐祝枭泶Φ氐母形虻解�溦庑┬』镡垰子真棒鈥潯！�
四、归结主旨，拓展升华
1.再现博莱克检阅时情景，体会走在队伍最前列的博莱克当时的心情。
（1）博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊，所以他（全班齐读）鈥斺��
鈥溤诙游榈牡谝慌沤舾诙映ず竺孀咦乓幻艄盏哪泻ⅲ蠢矗隙ㄍ橇俗约涸谥艄铡Ｋ颖３忠恢拢渴佑曳剑鲎糯笱劬ν偶煸奶āｂ��
（2）此时走在队伍最前列的博莱克，他的心情是怎样的？用自己的话简单说说理由。
（生指导名说，要说到：激动、自豪、感激）
2.用情读鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�濃�溦庑┬』镒诱姘簦♀�潱由钐寤�
（1）读通过这一课，你从博莱克和儿童队员的身上，你学到了什么？
（2）所以看着这整齐的队伍，看着这自信坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的尊重与爱护，这边的观众说（手势示意）鈥斺��
那边的观众说鈥斺��
成千上万的观众都说鈥斺��
所以我们三（3）班所有的同学也都情不自禁地大声说鈥斺��
3.拓展升华：通过看小朋友和残疾人相处的温情画面，引起学生共鸣，从而使人人平等，相互尊重的意识植根学生心里。
（1）过渡语：在我们身边，也有很多残疾人。想听听他们的内心独白吗？
投影（配乐）出示，指名读读残疾人的内心想法
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（2）连播小朋友和残疾人相处的温情画面。
（3）这些画面又给你怎样的启示？看了，你有什么感受？
（4）师小结：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让他们像普通人拥有美好的生活。儿童队员们也做到了。
4.你想对博莱克或者儿童队员们说什么，请同学们把自己的话都写出来。
现在，你还想对博莱克或者儿童队员们说什么，请同学们把自己的话都写在这棒棒卡上。（写好后请同学念出，再摆到黑板上。谁先写完就先上去贴。老师观察谁写得好就拿话筒给他读。）
结语：告诉自己，以后与伙伴相处，你会做得很棒。
【设计意图：在分别挖掘鈥溦飧鲂』镒诱姘翕�澓外�溦庑┬』镒诱姘翕�澓螅嘶方诤隙唬毓橹行摹Ｔ诠榻嶂髦嫉幕∩希以倥淅殖鍪静屑踩诵纳爰阜∨笥押筒屑踩讼啻Φ奈虑榛娼型卣股萌巳似降龋嗷プ鹬氐囊馐渡钌钪哺睦铩Ｗ詈笱诒尘耙衾种校聪滤堑母醒裕佣迪侄列唇岷希宋男杂牍ぞ咝缘耐骋弧！�
五、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给身边的人听，让更多的人去尊重爱护残疾人。
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