鲁教版二年级语文下《我不是最弱小的》教学设计
教学目标:
1.正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语,会写田字格中的10个生字,掌握多音字鈥溈这潯
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.鼓励学生的个性化想法,充分发挥想象。
4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘于弱小。
教学重点:
用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点:
培养不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
课前准备:
与本课有关的生字、生词卡片,课文插图。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
师:现在你们已经是二年级的小学生了,但在亲人的眼里,很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。(板书课题,齐读课题)看到课题,你产生了哪些疑问?(鈥溛意澥撬课裁此滴也皇亲钊跣〉模库︹Γ┙萄б潦迹擅罱岷峡翁猓遭溛意澣胧郑杀砑袄铩U庋壤ι涞目翁镁嗬耄肿匀灰胗镂慕萄У闹魈猓患茸⒅乜翁盟祷暗难盗罚钟欣谘镂难靶巳さ募しⅲ患仁鞘ι淝楦械呐Υ胪ǖ溃质鞘迪治谋居胙曰暗墓菇āT诮沂窘萄Э翁夂螅艚粑瓶翁庵室伞⑻致郏馔彩怯镂目翁米灾餍缘暮芎锰逑帧
二、初读课文,整体感知
1.带着问题自由读课文。
2.指名分自然段朗读课文。
3.师生共同评价,纠错。
4.指名复述课文内容。让学生从整体感知课文内容,为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础,从而也能提高学生的总结、概括的能力。
三、精读感悟
1.轻声读文,思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的?
(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:萨沙朝着蔷薇丛走去,掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。)
2.细读课文,划出描写蔷薇花的句子。
(1)周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉红粉红的,在一片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
3.有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。
自由读鈥斺斝∽槎菱斺斨该菱斺斂鸪稻喝
4.看到这株蔷薇花,你会怎么想?
师:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?
5.指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,爸爸把雨衣给您,您把雨衣给了托利亚,托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢?(引导学生读好语气词 鈥溎剽潱匾敉怀鲡溛裁粹潯T诶识林懈形蛉巢焕斫饴杪韬透绺绲淖龇ǘ⑽实男睦怼#
(2)这么说,我是最弱小的了?(引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)
6.学生练读鈥斺斀淌Ψ抖菱斺敺纸巧
通过对描写蔷薇的两段文字的比较阅读,巧妙地理解并积累了形容雨下得很大的词语,以及形容不同状态下的蔷薇的词语,并乘势指导了感情朗读。
萨沙和妈妈的对话是这篇文章的重中之重,通过引导学生进行多种形式的反复朗读,不仅使学生对这段对话的含义心领神会,而且进一步深化了对课文标题的理解,赋予了课题以更加丰富具体的内涵。
四、拓展想象,总结全文
1.你喜欢萨沙吗?萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,生活中,你接受过别人的保护吗?你遇到过比你弱小的人吗?说说你是怎样保护弱小者的。(小组交流,全班交流)
2.以后,让我们时时想起这可爱的一家人,让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心,让世界充满爱。这一环节的设计,留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时小组间的交流,使学生有机会相互帮助,有机会获得同班的创新的信息,促进了学生多方位互动。
第二课时
1.再认生字
上节课我们感悟了课文中的快乐,同时我们还认识了许多生字朋友,现在他们来了,你们想见见它们吗?
2.出示要写的字。
(学生认读生字。小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。)
3.全班交流学习方法。
4.书空描红。
这一环节的设计,一改过去教师一笔一笔的写,学生一动不动的看的教法,充分发挥学生的主体性,让学生参与写字的学习过程。
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