共建心理健康通道 关注幼师快乐指数(3)

　　3、建爱心帮扶通道。成立幼儿园爱心帮扶小组，积极开展“送温暖，献爱心”活动，帮助对象为教职工、家长、 幼儿、受灾地区，帮助方式以捐款、捐物、宣传、疏导工作为主，从多方面帮助教师、幼儿、家长心理健康成长。

　　4、建民主管理通道。确保园内政令畅通，园务公开，教职工、家长积极参与民主管理，定期召开教代会、家长会，众人拾柴火焰高，使幼儿园教育管理水平不断提高。

　　5、建法制通道。建立健全学习制度，坚持定期政治学习，聘请司法人员组织法制讲座，促使每一位教职工认真学法、进而懂法、并坚持依法治教，依法维权。

　　三、提升师幼快乐指数的措施

　　（一）提升教师快乐指数的措施

　　1、优化教师工作环境，建立良好干群关系

　　在管理工作中，幼儿园首先要建立健全教师工作手册（包括国家、省、市的法律法规、幼儿园规章制度），使教师明确自己的工作职责、工作态度，应该遵守的工作纪律，同时营造公平、公正、公开、和谐、愉悦、快乐的校园管理环境，鼓励教师为幼儿园发展献计献策，参与到幼儿园管理工作中去，管理者要认真听取教师的合理化建议，作出正确决策，在不违反原则的基础上、在条件允许的情况下满足教师的正当要求。并给予教师同等评职、评优、晋级的机会，为其创建一个绿化、美化、亮化的自然环境，营造一个公平竞争的安全心理环境、言论自由的交流环境，让教师把自己工作中的真实想法通过谈话交流、书面递交等形式说出来，管理者及时给予明确的态度，教师也要站在对方的角度思考问题，互相理解，互相宽容，互相信任，使干群关系和谐，双方相处融洽，保持愉悦的心情快乐的工作。

　　2、搭建教育平台，展示教师才能

　　幼儿园教师的特点就是多才多艺，大多数性格活泼，感情丰富，上进心较强，不甘落后，为此幼儿园应让她们人尽其能，才尽其用 ，充分利用每个人的优势资源，有计划的让他们成为园本培训的教师，并组织他们参加各级主管部门举办的各种比赛、社会公益活动、文艺活动，使之有成就感，体现自身的价值。另外根据教师个人特点，给予同等的学习、进修、教学观摩、教学活动展示等机会，提升教师业务素质，促进教师专业成长。

　　3、重视团队协作能力的培养，关注教师生命个体

　　幼儿园教师是一个有着独特性质的群体，在管理工作的方式方法上有其特殊性，重视团队协作能力显得尤其重要，幼儿园内班组是最小的工作单位，每班按“两教一保”或“两教两保”人员配置，如果班组三人或四人配合不好，不会分工合作，团结协作能力差，不仅会影响班组成员的工作情绪，而且会影响教学质量，因此在班组人员配置上应按性格、能力、兴趣、爱好等优势互补的原则进行，让教职工在工作中、生活上互相帮助。幼儿园行政、工会要做好与教师谈心、交流及心理疏导工作，及时关心离异、单亲、身患疾病的教师，积极开展“送温暖，献爱心”活动，引导他们选择适合自己的健康生活目标，学会善待自己，能够勇敢面对现实，，在生活与工作中尽快适应环境，劳逸结合，遇事冷静，焦虑烦躁时善于解脱，保持良好的心境，学会与他人建立良好的人际关系，幼儿园以集体力量帮助他们度过心理健康的危险期，大家快乐地生活和工作，最大限度地提高教师个体的生命质量。