《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

　　色彩美

　　诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎能不令人心旷神怡？怎能不令人心情舒畅？

　　意境美

　　这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。前两句鈥溋礁龌起棵�翠柳，一行白鹭上青天鈥澯山�及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句鈥湸昂�西岭千秋雪，门泊东吴万里船鈥澯稍都敖�，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

　　教学方法：

　　诗情画意教古诗，读、画、品、写相结合。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解诗句。

　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　　3、通过本课学习，激起学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

　　教学难点：

　　1、引导学生正确理解鈥湸昂�鈥潯⑩�溓�秋雪鈥澕跋喙厥�句的意思。

　　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　　教学准备：

　　1、教师：多媒体课件、生字卡片

　　2、学生：预习本首古诗，搜集有关诗人杜甫的资料。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭题解题。

　　1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

　　2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。

　　设计意图：利用回忆头脑中的积累，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。

　　3、师板书课题，解释鈥溇�句鈥�

　　4、学生交流诗人杜甫的资料，师补充。

　　二、自读自悟，学习古诗。

　　（一）绘一幅彩画

　　1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。

　　2、用生字卡片检查生字认读情况。游戏识字，采用多种形式让学生识记生字。

　　设计意图：识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。

　　3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。

　　4、古人说：鈥準�不离画，画不离诗。诗中有画，画中有诗。鈥澰俣凉攀�并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。

　　5、同桌讨论给诗配画并说明理由。根据学生的回答，师相机引导并板书。

　　设计意图：既打破了传统的逐词逐句地对古诗进行分析理解的陈旧模式，又让学生可以学会和他人合作。

　　6、质疑，交流对这首诗的疑问。带着疑问再读古诗。解决一些疑问。

　　7、师解说诗句的意思，生接诗句。

　　8、根据刚才绘制的图画，给这首诗编故事。

　　设计意图：这样因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，把学生的思维引向更为广阔的大自然中去，从而感悟大自然的美好春光以及更深地体会到诗人对大自然的热爱，同时在学生说话的过程中既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作为古诗配画的环节正是充分体现了这个理念。画前巧妙的点拨和引导增强了学生作画的信心，他们作画的过程也正是理解和感悟诗意的一种外在表现，他们的画再现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，正所谓鈥準�中有画，画中藏诗鈥潱�而画后的展示、说画、赏画更让他们由画之美自然地体味到诗之美，至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着，体验着，感悟着，徜佯着。

　　（二）品一幅彩画

　　1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。

　　2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美。

　　3、用双横线画出诗中出现的数量词。

　　4、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读。

　　5、试着背诵这首诗。

　　（三）展一片天地

　　1、杜甫的诗还有很多，你还知道哪些？

　　2、比较阅读。出示杜甫的另一首《绝句》，为学生展一片天地。自由试读。

　　3、读后交流和课内的《绝句》的相同点。看看同样是杜甫的诗，你发现了什么？

　　4、师小结

　　设计意图：在进行鈥湸罅慷列矗�双轨运行鈥湹氖笛橹校�我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使学生在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领学生遨游诗作的海洋。这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。

　　三、布置作业

　　1、背诵并默写《绝句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，准备在古诗园地向全班同学介绍。

　　3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加鈥湸褐�声鈥澣�诗会。

　　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班鈥溔�人行网络鈥澩陡濉�

　　板书设计：

　　17、古诗两首

　　诗： 绝句 （杜甫）

　　情： 愉悦、热爱大自然

　　画意： 彩画：黄 翠 白 青

　　动画：鸣 上

　　评析

　　1、古诗的课堂应该多些诗味。让学生感受古诗文的魅力，应该鈥溎训煤�涂鈥潱�应该追求鈥溛砝锟椿ㄢ�濃�溗�中望月鈥澋木辰纾�不必强调鈥溩肿致涫担�句句清楚鈥潯Ｇ嶙执式馕觯ǖ�不能废），重诵读感悟（但不能概全）。从而使课堂多些生趣，多些个性。所以在教学时我采用诗情画意教古诗的方式设计了我的教学，不仅打破了传统的教学方式，还把学生带进了音乐美、意境美、语言美当中，教学设计可谓构思巧妙、独具匠心、一举两得。

　　2、诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键。鈥湺潦榘俦椋�其义自见鈥潱�鈥溛恼虏谎岚倩囟粒�熟读精思子自知鈥潱�鈥湺潦槠仆蚓恚�下笔如有神鈥潱�鈥準於撂剖�三百首，不会作诗也会吟鈥澋鹊冉允敲髦ぁＲ虼耍�我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点，通过自由读、看动画听录音、指名读、比赛读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟诗人描写的意境和情感。古诗的读要有层次，教学时我指导学生依次读出语感，读出情感，读出美感和读出好感，使得每一步的朗读都更具有目的性、层次性。最后的背诵也就水到渠成了。

　　3、一课所学的古诗仅为例子，以此生发的拓展不可少。教学完课内的这首诗之后，我又向学生拓展了诗人杜甫的另外一首《绝句》，引导学生读后说说自己的发现，这样由课内延伸到课外，课内与课外相结合，从而充实课堂的容量，增加课堂的密度，还调动学生向课外探索的兴趣。

　　4、低年级的教学识字写字是重点，要想让学生对字形记忆更为深刻，把生字放在具体的语言环境中去识记，是一种很有效的办法。本课我教授的两个字鈥溇�鈥潯⑩�溍�鈥澏际窃诎迨槭彼炒�着记字形，学写法的，省时省力，学生也易于掌握。

　　不足之处是老师的导和扶还是太多，总是不放心学生学不懂学不好，没有给学生更大更多的学习主动权。其次，生字的书写只教了两个，没有全部完成生字书写的教学任务。还需要在备课上下功夫，争取让自己的课堂更加有效。