《5以内的加法》是学生第一次正式接触加法，学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，学生已经在幼儿园或家庭教育中对加法产生了或多或少的朦胧印象，甚至有部分孩子已经会计算100以内的加法了。但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的合成知识去做加法。

　　一、重视加法含义的体会，突显分与和的思想

　　加法的含义既是加法计算的依据，又是用加法解决相关实际问题的基础。教学例题时我利用多媒体动态呈现情境，引导学生看变化的过程，说清楚图意（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个）。接着我以提问的方式告诉学生第三句话：一共有多少个？通过一起说一说，大本领的鈥溞±鲜︹�澚熳潘担�指名说等环节让学生结合情境描述，初步建立条件与问题的概念。再抽象出鈥�3人和2人，合起来是5人鈥潱�让学生对鈥満掀鹄粹�澮�有一个比较深刻的认识，通过口头语言和肢体语言让学生体会到鈥湴蚜礁鍪�合在一起，求一共是多少用加法算鈥潱�让学生将形象上的鈥満镶�澓鸵庖迳系拟�満镶�澖岷掀鹄础�

　　对于3＋2的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合成5，在这里我问：鈥溎闶窃趺粗�道一共有5人的？鈥澯醒�生说是数出来的，但回答不出是想分与合，这时我引导他们用学过的分与合知识计算，有孩子想到鈥�3和2合成5鈥潱�让学生自觉地与已经学过的分与合的知识建立联系，从而感悟计算的方法。

　　二、练习设计注重层次性，拓展学生的能力

　　鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1～3题的练习中，分别是引导学生通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法来计算加法。第1题我重点指导学生说清楚图意，归纳成鈥�3只小鸡和 1只母鸡，合起来是4只鈥潱�鈥�2只青蛙和2只青蛙，合起来是4只鈥澩幌约臃ê�义，让学生更深刻地体会把两个数合在一起用加法计算。第2题通过画图操作进一步理解加法的含义及计算方法。第3题重点指导鈥溂负图负铣杉糕�澋姆椒ɡ纯谒悖�引导学生说好一句话鈥溡蛭�几和几合成几，所以几加几等于几鈥潯Ａ废疤獯又惫坌蜗笾鸩焦�渡到抽象概括的过程，同时给学生充分的空间拓展能力。

　　立足教材内容，尽可能让每个孩子参与学习是我追求的目标，本课将鈥溊斫饧臃ê�义，领悟计算方法鈥澴魑�重点，鼓励学生结合动态情境图体会感悟加法含义，突显分与合的思想学会加法口算。