1. 幻灯出示

　　n—a→l—a→

　　n—e→l—e→

　　n—i→l—i→

　　⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）

　　⑵自由练习，同桌互查。

　　2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现

　　na la

　　ne le

　　ni li

　　教师注意纠正学生读错的音。

　　3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

　　四、巩固练习（游戏）

　　1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

　　2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　五、作业

　　1. 好朋友之间互相检查n l的读音。

　　2. 抄写n l各四遍。

　　3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

　　【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1. 课件出示字母

　　d t n l i a o u e

　　2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。

　　3. 学生出题，让大家拼读音节。

　　【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。】

　　二、创设情境，学习新知

　　1. 看图和实物学习带调音节。

　　⑴投影出示吹笛子图

　　师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？

　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）

　　指名拼读：d—í→dí

　　出示dī、dí、dǐ、dì

　　学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

　　试用di的四声组词，并试着说一句话。

　　例：dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。