一、导入课文。

　　1、师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？

　　2、师：可是，我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。

　　二、整体感知。

　　（一）师：让我们来认识一下这个有趣的男孩吧！

　　1、 分节读课文。注意读准字音。

　　（伫、坳、吟、戚、旭、的）

　　2、 说说你对这个男孩的印象。（可爱、天真烂漫）

　　3、 这个可爱、天真烂漫的男孩从还是穿着开裆裤的时候，就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。

　　学习 “伫”、“坳”的写法。

　　理解“伫立”、“山坳”的意思。

　　伫立：长时间地站着。

　　山坳：山间的平地。

　　4、 再读这句话，体会当时孩子看夕阳西沉时渴望留住太阳的心情。

　　（二）学习第2节。

　　1、师：奶奶看见我伫立在霞光中看夕阳西沉时，她是怎么回答的呢？

　　2、师：太阳真的到山那边去睡觉了吗？奶奶为什么这样说呢？

　　（答案：因为那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，奶奶用我能够理解的方式来向我解释）

　　奶奶说这句话的时候脸上笑吟吟的，可以看出奶奶是一位和蔼可亲的老人。

　　3、指导朗读，读出奶奶的和蔼可亲。

　　4、你能不能用“笑吟吟”造句

　　（三）学习第3节。

　　师：可是，随着年龄的增长，我发现并不是这么一回事。我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。

　　指导学生用“不是……而是……”造句。（想一想通过不断地学习过去有许多我们不明白的道理，长大后渐渐懂得了，就可以用“不是……而是……”。）

　　学生造句交流，注意让学生写出角度不同、内容丰富的句子。

　　于是，我便产生了这个奇怪的念头：留住今天的太阳。

　　（四）朗读课文。

　　1、同桌分角色读课文，重点注意读好我与外婆的对话。

　　2、齐读课文。