陕旅版三上《How many apples do you have?》说课设计

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是陕西旅游出版社小学英语第一册于Lesson10：How many apples do you have?活动课的教学。在谈论该课之前，我想对前9课的内容做一个简单的浏览。1—7课主要学习了26个英文字母、与字母相关的单词和英语学习中最基本的日常交际用语。而第8课、第9课第10课直接从字母教学转变为单词和句型的学习，而第10课更是学习了单复数的认识和用法。重难点做了调整。也就是说学生学习英语的难度加大了。今天要说的活动课，不仅将第十课的内容做了整合，而且在培养学生能力和拔高方面做了补充。在整个教学过程中，活动的设计由易到难、层层递进各个活动一直在练习本节课的难点句型。力争让学生在教师创设的情境中学习新知，由易到难、，扎扎实实地掌握本课的语言知识。

　　二、说教学目标

　　基于教材的分析和学情分析，我制定了本课的教学目标。

　　知识目标

　　1、has的初步认识和正确使用。

　　2、掌握句型：___ has ___ ___.

　　能力目标：能熟练用___has four apples.这个句型做更多的拓展练习。

　　情感目标：在丰富多彩的教学情境中培养学生学习英语的兴趣。掌握学习英语的方法，养成良好的学习习惯。

　　三、说教学重、难点

　　基于以上教学目标的分析，我确定本课时的教学重点在于正确运用表达has句型结构。难点在于让学生能用所学句型做更多拓展练习。达到课标的终极目标“让学生能够综合运用语言。”

　　四、说教法、学法

　　孔子曰：“教学相长也。”对此我理解为老师的教法也应该在日积月累中逐步成熟，同时学法的指导也不容忽略。根据三年级学生的特点，结合本节课的重难点内容，依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，坚持“词不离句，句不离语篇”的教学原则。以情境活动，合作交流为主线，让学生在教师的指导下，扎扎实实地掌握本课的语言知识。

　　五、说教学策略和教学过程

　　为落实以上目标，我设计了以下教学过程

　　导入语言——输入语言——练习语言——输出语言四个部分。

　　（一）以学生为主体，游戏导入

　　温故而知新，热身阶段与学生一起说唱歌谣 “Ten little apples.”。单词方面，通过BOM，Yummy这两个趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习第10课的重点单词。

　　（二）以学生为主体，真实语境中学习新知

　　为了让学生正确了解has和运用has这一语法现象。根据新课标要求，讲解一种语法现象的时候，始终把语言结构形式跟它所要表达的实际意义结合起来，结合语境来理解意义。所以我特别展示我孩子的照片，设置了一个非常生活化的情境，并提出两个问题：Can you guess what does he have?How many bananas does he have?师生问答。让学生对has有了初步的认识和了解。学生有了初步的认识后，及时创设情境，以游戏（Guessing）来加深对has的理解和正确运用。这样做的特点是，结合语境来理解意义，结合语言使用来解释结构形式，不离开意义孤立地讲形式、讲结构。对三年级刚开始学英语的孩子来说，降低了学习的难度，且不失趣味性。而且为后面环节的输出语言做了很好的铺垫。

　　接下来就是练习巩固部分，分为基本练习、听力练习、和输出性语言练习三部分。

　　首先是基本练习。英语课堂应该是有趣的，但更应该是有效的。难点内容学生初步掌握后，我设计了找卡片的游戏来巩固。这个游戏是全体同学共同参与的。不仅调动了所有学生的积极性，而且很好的倡导了新课标中注重全体学生、关注全体学生的教学理念。

　　其次是听力练习。听力，是语言技能中的一项重要技能。对于三年级初学英语的学生来讲，更为重要。根据新课标的要求，听力一级水平要做到能根据听到的词语识别或指认图片或实物。为了达到这一要求，在语言的整体输入中，我巧妙地将本课的难点内容设计为趣味听力练习，学生们带着问题去听，会更专注。而且这段听力内容——采访羊村的活动，更是整合了本课所有的重点内容。这样的设计，不仅培养了学生良好的听力，更提高了课堂实效。

　　最后是输出语言。语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说“只有来自于生活的语言才是自己的语言”。因此，在输出语言方面，我创设了这样的情境：让学生来扮演小记者，采访两位好朋友。采访话题是你有什么玩具？有多少个？并且完成短文作介绍。而在采访的过程中自然地运用了第十课的重点句型：How many ___ do you have? 在完成短文填空，做介绍的过程中又一次用到了has句型结构。这样的设计，不仅仅是让学生在做课堂对话、角色表演，而且是更进一步的帮助学生将所学知识运用到实际生活中，逐步内化语言，加深对语言的理解，培养学生的英语语感和初步的表达能力。

　　（三）布置作业

　　我设计了口语作业和书面作业。两种作业的设计不仅注重了所学内容的小结和巩固，还注重了语言功能向生活实际的延伸。

　　（四）课堂小结

　　同学们，我的名字叫“has”， 是（have）的第三人称单数形式。今天，你们先认识认识我，在以后的学习中你们还会见到我。不要忘记我哦！Goodbye！ 我将本课难点内容以朋友告别方式给学生们做了总结，语言贴近学生生活，简单易懂。

　　六、说课后反思

　　对于三年级刚开始学习英语的学生来讲，这节课，我更注重的是学生学习习惯、学习方法、运用语言等方面能力的培养。这节课，我有效的利用教材所提供的资源，以整体情境呈现。在教师设计的丰富多彩而有效的教学活动中，学生学得轻松，而且从听力练习和输出语言方面可以看出，学生已将本课的重难点掌握。不足之处，细节方面还是被忽略，如，板书粉笔颜色搭配不合理、单词卡片制得太小等等。今后要关注细节，使自己的课堂更精彩。