外研社四年级上《what are you doing?》相关资料

　　昨天在三小聆听了党娟和马老师和吴海英的英语课《What are you doing ?》其实这个句型在小学阶段，包括高年级，对学生而言都是难点句型。但是老师们活动的课堂气氛，让学生在快乐中学习，掌握知识点。

　　一、导课

　　头脑风暴法 （Brainstorming） 鼓励学生自由讨论，大胆思考，激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。同时，也是为What are you doing ?的句型做了很好的铺垫。

　　二、教学设计循序渐进

　　这节课重点学习运用现在进行时句型“What are you doing? I am…。。”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，首先通过“Listen and do”引出学过的知识“answering the phone\read a book…”等动词短语，然后通过“What ’s missing?”“快闪”等游戏形式，直观地巩固这些短语。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are you doing? I’m… ”并通过practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等环节加强对新知识的巩固。

　　三、多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望

　　在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listen and do, Act, group work\pair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。

　　四、用肢体语言简化知识的难度

　　这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于五年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会What are you doing? I’m… What is he\she doing? He’s\She’s…What are they doing? They’re…这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。

　　四、面向每一个学生

　　学生学习语言是存在差异的。作为教师，在课堂上看不出那个是好学生还是学习不好的学生，她们鼓励学生学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。

　　整节课给我的最大的感受，就是学生学的扎实。从试教到正式上课，我看到了老师们的勤奋和进步，让所有的学生都参与其中，使重难点自然的从难到易的被学生接受。

　　总之，一天的示范课让我很受益，学到了很多东西，自己要向他们看齐，希望可以早日和他们一样，加油！