外研社英语四上《Yes,I can》教学设计

　　教材分析：

　　本课属于新授课教学，主要是让学生练习用can 语言表达自己的能力，除了学习一些动词之外还学习了run fast、 ride fast 、 jump high 、 jump fast 等动词短语，同时通过跑步、跳高、跳远、骑自行车比赛来设计课文，使课文生动形象。

　　学情分析：

　　本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关比赛等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，使授新课、练习、批改作业当堂完成的教学，打破传统的单纯授课的教学方法。

　　教学目标：

　　1、学习新单词： can、 run 、ride 、fast 、jump、 high 、far

　　2、学习主要句型：Can you run fast/jump high/ride fast/jump far?

　　Yes, I can./No, I can’t.

　　3、主要词组：run fast / ride fast /jump high/ jump far

　　4、使用“can”谈论自己或他人的能力。

　　教学重点：

　　学习运用句型 Can you run fast /jump high/ride fast/jump far?表达自己或他人的能力。

　　教学难点：

　　run、 jump 两个单词的发音

　　教学过程：

　　一、热身、复习、导入

　　．介绍自己激动高兴的心情，和大家齐唱一首歌《Can you swim？》从而引出课题《Can you run fast？》很快把学生引入课堂。

　　师生齐唱歌

　　成功的热身如同一出戏的开始，让学生放松、振奋、在愉悦的氛围下把他们带入课堂、进入角色。

　　二、呈现新课

　　教师做跑步、、跳高、跳远、骑自行车动作问学生：Can you run fast/jump high/jump fast/ride fast?运用肢体语言配合自己询问，学生更容易理解意思，同时把新单词放到句型中教

　　学生通过教师的肢体语言高兴的回答我会游泳、跑步、跳远、跳高、骑自行车等

　　通过肢体语言进行辅助教学，让学生更容易明白和接受

　　三、操练句型

　　播放录音，把学生带到真实的语言环境中去，并提醒学生注意事前学的句型单词

　　学生按老师的要求去听录音

　　学生通过听录音，训练他们的听力能力

　　四、游戏

　　。游戏1）每个学生的手上都有一张卡片，上面写有本课的新单词和词组，然后教师读单词，手里拿有老师念的单词请举手，哪组同学举错了不得小粘贴画，（游戏2）找朋友，此时小黑板上已经有贴有4个词组的图片，让学生把词组贴到图中相应的地方，贴好后，让学生判断对错，看哪组又快又对。

　　争着到讲台前进行单词、句型挑战

　　学生到黑板上找出自己手里的好朋友词组

　　通过单词、句型找朋友比赛，培养学生团结协作的精神，在快乐的氛围下突破了单词、句子的重点。

　　五、巩固练习、学生交换批改。

　　听力练习、词组连线（附有图片）做完后各组交叉批改，做得最好的组领到小红旗。

　　。听力、练习闯关、交叉批改练习，将听、说、读、写、升华到练的过程，突破了听力、练习的障碍，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过答题体验到成就感，从而树立自信心，激发他们学习英语的兴趣。

　　板书设计：

　　Module6 Unit1 Can you run fast ?

　　run fast ?

　　jump high ?

　　Can you jump far ?

　　ride fast ?

　　Yes,I can. No, I can’t