北京版数学三年级上册《我换牙了----统计》教案(3)
2.选择合理方法,统计全班同学的换牙情况。
(1)师:刚才同学们想出了这么多的好办法,分一分,记一记,数一数。那么哪一种方法能又快又准地表示出每种情况的人数呢?
生可能会说:用分一分的方法。
生可能会说:用记一记的方法。
生可能会说:用数一数的方法。
(2)引导学生一起把自己的换牙情况在黑板上表示出来,换了几颗牙就把自己的
笑脸贴到相应的位置上去。
有学生提到记一记的方法,师:那接下来老师就采纳她的意见,把小笑脸拿
出来。问一学生,你换了几颗牙?并请他把笑脸贴到相应的位置上去。轻人上去示范。其余排着队伍上去贴一贴,比一比看谁的小笑脸排得最好???
4.认识统计图、统计表
(1)整理统计情况
师:经过这么一整理,小朋友的换牙人数就清楚地知道了,刚才这个过程在数学上就叫做“统计”(板书统计)。读题。
(2)认识统计图
刚才咱们就统计了咱们班小朋友的换牙情况,把你们的换牙情况用着这样的图表示出来,这样的图叫做统计图。(板书:统计图),问:叫什么图来着?
刚才老师想知道换1颗牙的有几人?换2颗牙的有几人?现在你能帮老师解决这个问题了吗?你是怎么知道的?
那你还能知道什么?换*颗牙的有*人。
这次不准数了,只能看一眼,你能告诉老师换哪种牙的人最多吗?没有数怎么知道?(因为他最高)用这种方法看看换几颗牙的人最少?
小结:这个统计图的作用还真不少,能一眼看出谁最多?谁最少?
(3)认识统计表
师:这个统计图的作用还真不少,能一眼看出谁最多?谁最少?现在我们要把我们统计的结果告诉研制牙膏的科学家们,该怎么告诉他们呢?让老师把黑板搬过去吗?那怎么办呀?
生可能说:1。打电话。
2.自己记住,回家告诉爸爸妈妈
师:记一记,很好的方法,那我应该怎么记呀?先写什么?再写什么?
根据学生回答引出统计表
你们就这个意思,让我这么记下来,我想补充一点,在这画一条红线,你看现在这张表格是不是清楚多了?(完成统计表)