陕旅版英语六上《Lesson 11 See a doctor》教学设计

　　设计理念：

　　小学英语是为中学学习英语打基础的，那么它在教学方法上有别于中学，它的教学可以借助图片来教学，直观明了，通俗易懂，学生便于记忆，那么我在教学方法上主要是通过图片来教学，丰富课堂的活动，增加学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。因此，本课教学主要是利用现代教学手段与VSO教学模式相结合，让学生在快乐中学习。

　　教材分析：

　　本课是六年级上册内容的第11课，本节课我们将继续学习关于身体不适和疾病轻重的表达，并能用此句型正确的描述病情，其次就是掌握有关治疗疾病的简单祈使句。

　　学情分析：

　　在第十课时学生已掌握了身体不适的单词及询问病情的方法，在这一节课中将继续学习有关身体不适的单词以及病情轻重的表达方法，更进一步学习知识与巩固知识。

　　教学目标：

　　知识技能目标

　　1、学习关于身体不适和疾病轻重程度的表达，能够询问别人的病情，并能用此句型正确描述病情。What’s wrong with you? I have a headache. I feel bad .

　　2、掌握有关治疗疾病的简单祈使句。take some medicine. have a good rest .

　　3、理解会说会用以下单词 fever,have a cold,open your mouth ,take medicine, rest

　　方法过程目标

　　1、图片教学法。用图片来教授学生单词，直观明了，通俗易懂，让学生快速记忆单词。

　　2、情感鼓励法。用情感鼓励法来教育学生不怕失败，不放弃的学习态度，增强学生学习的信心

　　3、交际法。教师与学生交流，促进师生之间的和谐，活跃课堂气氛，提高教学效率。

　　情感、态度、价值观目标

　　1、使学生对学习新知识充满兴趣；

　　2、让学生知道健康的重要性及如何保护自己。

　　重点难点：

　　1、重点掌握用‘What’s wrong with you?’来询问 身体的不适和疾病轻重程度的表达

　　2、能够运用课文中的句子来给别人以忠告。see a doctor（看医生）、take some medicine（吃药）、have a good rest （好好休息）

　　教学模式：

　　利用现代教学手段与VSO教学模式相结合，让学生在快乐中学习。

　　教具准备：

　　PPT picture

　　教学过程：

　　一、热身

　　通过教师引导和学生的对话，复习有关疾病的短语，并引出新课。

　　T：What’s the weather like today? S:……

　　（点评：热身活动中通过师生对话来进行互动，通过询问天气情况来引出本课的内容，今天的天气很冷，进入冬天学生的身体可能会发生变化，让学生举例，回答出来的均有奖品赠送，激起学生学习的积极性。）

　　二、新课展示

　　1、教师对本课重点词汇进行讲解。

　　see a doctor（看医生）

　　have a fever（发烧）

　　have a cold（感冒）

　　open your mouth（张开你的嘴）

　　take medicine（吃药）

　　have a good rest（好好休息）

　　通过图片来教学本课的单词。

　　（点评：用PPT图片来引导学生学习单词，美丽的卡通图案将激起学生的视觉感，简单直观，通俗易懂，学生很容易记住单词，这就符合了学生的年龄特点。通过小组合作来学习单词，组内成员教读单词，拼写单词，分工协作，达到会读会写会认的效果，培养学生的自学意识。）

　　2、用简单祈使句来给病人建议。

　　see a doctor（看医生）

　　take some medicine（吃药）

　　have a good rest （好好休息）

　　（点评：掌握了身体不适的表达，还要学会给别人建议和忠告，让学生自己从生活中去发现，去找到解决的办法，这样加深了学生对单词的记忆以及句型的表达，更进一步掌握了口语的表达。）

　　三、课堂活动——听歌曲。< Exercise song>

　　（点评：让学生在学习之后能轻松一下，让本节课的活动达到**。通过这个歌曲让学生明白健康的重要性，知道只有锻炼身体才能增强身体的素质，才能好好学习，落实学生情感态度与价值观。）

　　四、小结。

　　本课我们继续学习了关于身体不适和的疾病的单词，能用祈使句来给别人建议或者忠告，让学生懂得健康的重要性，学会保护自己。

　　五、布置作业。

　　1、Read 、write and say phrases.（能读、写、说短语）

　　2、Can use “What’s wrong with……” “I have… ” make up the dialogues.（能用“What’s wrong with…” “I have… ”进行对话）

　　（点评：抓住知识技能目标，进一步落实知识，掌握知识。）

　　板书设计：

　　教师先在黑板上写出单词，每个单词之间留一定的距离，两行单词之间留一定的距离，在小结部分将上课之前发的单词图片奖品让学生按照正确的位置贴出来，并再次将单词对照图片进行巩固，加深学生的记忆。