教学反思：

　　学生应在具体的语言环境中识字，在课文阅读中识字，为此，我 先让孩子们自读课文，以读准字音，整体感悟课文内容，在此基础上，以激励的 语言鼓励孩子们把课文中的生字圈出来，采取了开火车、摘苹果、夺红旗等孩子 干兴趣的方式来激发了学生的识字兴趣。 学生通过自主识字，合作学习，学生已经掌握了生字的音、形等。根据一年 级孩子遗忘性较大的特点， 为了巩固孩子们对生字的掌握情况， 利用多媒体课件， 把生字直观的展示出来，以多种形式巩固字音。而字音的平、翘舌音和前后鼻音 又是一个难点。我以“你想提醒小朋友在读的时候要注意什么？”充分发挥学生 的主动性，让学生自己发现、找出难点，师生一起解决。在同学们充分说的基础 上让一个学生的方法变为大家共享的方法，充分的体现了合作学习。这节课的生 字教学，我重点指导了学生写“兔”字，写之前先请学生观察它们的笔画结构和 占格特点。师先范写，生再书写。而点是学生最易遗漏的，我利用课件直观的展 示一个错误的兔字，让学生自主发现错误，加深了记忆。 由于低年级学生注意力不够集中，为了吸引学生的注意力，我充分利用多媒 体出示课文内容，指导学生朗读。让学生表演几种小动物争吵的情景，通过直观 的情景表演， 引导学生读出几种小动物争先恐后发表意见的语气，取得了很好的 朗读效果。