苏教牛津版四上《I like…》教学设计

　　教材简析：

　　牛津小学英语系列教材按鈥溁疤忖�敼δ茆�斀峁光�斎挝疋�澫嘟岷系脑�则编写，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体综合运用。各单元教学内容从视听说入手，培养学生的语感和初步用英语进行简单的日常用语交流的能力。通过听说读写唱游演画做等活动，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。本单元以鈥淚 like鈥︹�澪�话题，提供学生非常熟知的交通工具类car， bus，bike及学生生活中非常喜爱的玩具puppet，puzzle，balloon，kite，doll等为辅助话题的鈥溩袅镶�潱�使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有鈥溗媸挚傻免�澋奶富白柿稀＝滩哪谌莸纳杓瞥浞痔逑至诵⊙в⒂锝萄г从谘�生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。

　　学情分析：

　　四年级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关鈥湷缘摹⒂玫摹⑼娴拟�澪锾迕�称已有一定的积累，而有关鈥淚 like鈥� 鈥澋幕疤庠诮萄Ч�程中也早有鈥湺�闻鈥潱�已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说鈥淚 like鈥︹�澋幕疤狻６�且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的鈥溓楦小⑻�度、价值观鈥澋呐嘌�能收到事半功倍的作用。

　　设计理念：

　　1、关注学生的情感发展。

　　师以鈥溝辛拟�潱╟hat）的方式向学生叙述自己的鈥淚 like鈥︹�潱�以此排除教的威严而代之以与学生平等、民主的对话。本课的开始我就以自己喜爱的人和物（这些鈥溔蒜�澓外�溛镡�澋牡ゴ恃�生已会）鈥溗嬉忖�澬鹗鑫业南埠茫�并不时地任意询问某生Do you like it ? And you ? Agree with me ? 等。让学生在聆听我的（其实已是本课教学的重点句）鈥溣镆粲锏麾�澋耐�时，感受和谐、宽松、民主的教学氛围。

　　2、提供学生积极学习的任务。

　　让学生根据英语直接拼音的方法，自学单词，逐步内化对英语语音的认知，同时，培养学生学习的成功感。

　　让学生自由地叙述like的人或物，以放松他们的思想和心灵，培养语言运用能力以及学习英语的自信心。

　　让学生通过Draw、Colour、Make and say . And talk about sth等，把自己的生活经验和兴趣爱好展示给大家，同时也更好地展示自我，借此培养他们综合运用英语的能力。不断鼓励学生归纳能力的发展。如单词音素库和单词种类库的不断扩充，让学生随时将新学的词分别填写到相应的单词库中。

　　3、注重学生学习行为和学习过程的评价。

　　顺应学生对英语学习的好奇心和兴奋感，可暂时鈥満鍪逾�澦�们在急于表达时难免出现的语音、语调、语句上的错误，而要重视的是对学生学习过程中的情感投入、态度表现、学习精神及心理趋向的认同与赞赏。这种评价相对于仅仅对学生鈥溗刀粤蒜�澋谋硌锔�具激励性和有效性，更让学生难以忘怀。

　　教学目标：

　　1、四会掌握单词：car bus bike puppet puzzle balloon kite doll及句子I like鈥�

　　2、能熟练运用：What鈥檛 this（that）in English ? Do you like鈥Γ拷�行生活化的语言交际。

　　3、培养学生主动表达自我的情感，帮助学生积极与人用英语交流的信心和态度，并渗透跨文化文明礼貌教养。

　　教学准备：

　　1、让学生自己回顾有关鈥溗�果、动物、生活用品、学习用具、交通工具、玩具鈥澋扔⒂锩�称（可到已备的单词库中找），将自己最喜欢的东西制作成图片或头饰。

　　2、重温鈥淚 like someone. 鈥澋慕樯堋�

　　教学过程：

　　一、Step1: greetings

　　二、Say a rhyme A little book （　4A　 Unit 1）

　　（设计意图：以儿歌朗朗上口的优势培养学生英语表达的节奏感、语感，并感受语言的美感，同时利用儿歌中的Oh,I like your little book . 作为下列教学的牵引和铺垫。）

　　三、Chat 鈥� I like 鈥︹�潱ń涣髡故荆�

　　（设计意图：此项设计中，从学生熟悉的人和物鈥溋拟�澠穑�同时不知不觉地将教材B项Look、read and learn中的八个词有意识呈现（新词只有四个），以交谈的方式教学单词。同时，将C、D项中Work in pairs （groups）的内容有机穿插鈥溋拟�澋墓�程，不露痕迹地达到鈥溣媒滩慕题�澋哪康摹＃�

　　1、Chat 鈥淚 like 鈥︹�潱ň�讲点拨）

　　T: Oh, I like your little book. I like your everythings, Boys and girls, do you know what I like? （Ss say） （Yes, You鈥檙e very clever.）

　　I like my father and mother, and my two brothers. And you? （Ss say）

　　I like fruit very much. They鈥檙e apples, pears, oranges, bananas, pineapples, mangoes, grapes, peaches, watermelons and so on. Do you like them? （Ss say）

　　And I like playing. I have many toys. For example, a toy car , a toy bus, a toy bike, a kite, some dolls （边说边分别出示实物或图画，同时不定地问：Is this a 鈥Γ縒hat a nice a 鈥Α�Yes or no? Can you say it in English? 等。

　　2、Learn the new words.

　　Look, what鈥檚 this in English? Oh, it鈥檚 a balloon. I like balloons very much. The balloons can fly. The balloons are colorful. Do you like balloons? You may answer me : Yes, I do. Or No ,I don鈥檛.

　　Now let鈥檚 say : Balloon, balloon, I like balloons. Colour it green. Colour it blue.

　　Look！ Do you know what it is? It鈥檚 not a puppet. Not a doll, not a balloon. It鈥檚 a puzzle. We can use it to make many drawings.

　　Now let鈥檚 say: Puzzle 、puzzle. This is a puzzle .I like this puzzle. I like that puzzle.

　　Look, is this a doll? No ,it isn鈥檛. It鈥檚 a puppet. I like this puppet. It looks like a boy or a man. Do you like puppets?

　　Now let鈥檚 say: Lovely puppets, Lovely puppets, they have big ears.They have big eyes. Do you like puppets? Do you like puppets? No, I don鈥檛. No, I don鈥檛. Yes, I do. Yes, I do.

　　Now, please say, What do you like?生简单说

　　（设计意图：到此为止的教学过程已在语境中完成新词与重点句的教学，看不到鈥湷淌交�鈥澋墓�渡，也未以教材的编排顺序按部完成任务。在看似鈥溝辛拟�潱�但闲话不闲的交流沟通中完成教学任务。这样做的目的是将英语学习过程中已积累的语言信息再以鈥溝辛拟�澋姆绞椒蠢「�学生，达到英语语言教学的多信息、勤反复、快节奏、循环往复的听说训练效果。对新词的教学采用依据字母及字母组合的发音规律直接拼读法，有助于培养学生见词能读，听音能写的能力。长此以往以培养学生的听说、听写能力。）

　　四、New lesson teaching.（自学质疑）

　　Boys and girls. Today I鈥檒l take you to see two girls. They鈥檙e Yang Ling and Nancy. They have many toys. I think they鈥檙e puppets., puzzles, dolls, a kite and so on. Now please listen, What are they talking about?（板贴挂图 、听录音）。（互动探究）

　　1、Understanding Look and listen （Twice） （师右手表示Yang Ling，左手表示Nancy,并辅之以表情、动作帮助学生理解课文内容。

　　（设计意图：此环节着意让学生在情景中看图片或实物，同时听录音对话，感知和理解对话内容，培养听的理解能力。）

　　2、Imitating Listen and say （Twice）。

　　（设计意图：此环节着意让学生在充分听的基础上，模仿录音朗读，培养正确的语音语调。）

　　3、Memorizing Look、Listen and say.

　　（设计意图：此环节中教师着意提示主要词语和句子的情景意义，使学生依情景对语言材料从鈥溞吴�澋解�溡邂�澣诨峁嵬ǎ�并通过角色对话加强记忆。）

　　4、Reading，Look and read.（矫正反馈）

　　（设计意图：此环节着意让学生通过看文字、跟录音读或跟老师读，或默读、齐读、个别读等方式进一步理解和记忆情景对话的意义，再从鈥溡邂�澋解�溞吴�澒�固，培养良好的阅读能力。）

　　5、Acting Practice in pairs and then act.

　　（设计意图：此环节着意让学生通过课文情景或模拟的情景中，通过角色扮演鈥溕砹倨渚斥�澋卦擞煤透惺芩�学语言的功能意义并进行交际活动，培养学生初步运用英语的能力。）

　　6、Performing Offer more thems to let the students act.（迁移运用）

　　（设计意图：此环节着意提供学生更多的语言信息和情景，让学生自主地利用真实情景或创设情景，进行创造性的语言交际、实践和运用活动。并学习综合运用已积累的语言，个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及表达语言的能力。）

　　五、Homework assignment.

　　1、听录音并跟读、跟说。

　　2、描写和抄写所学新词及部分句子。

　　3、告诉爸爸、妈妈或兄弟姐妹：鈥淚 like鈥︹��

　　4、自编对话表演。

　　（作业设计意图：给予学生定量完成的作业如（1）、（2），同时提供弹性作业如（3）、（4），意在发挥学生个体差异的能力，学生学力成绩的发展可从编写的对话中体现出来。教师以学生的学力发展评价学生，关注的是学生个体在原有基础上都能得到发展，而非同一标准定论。弹性作业可使鈥溛缚谛♀�澋难�生正好吃饱，而鈥溛缚诖筲�澋难�生则可多吃，多接受，自由发挥、发展。）