（2）指名让学生说说自己在操场上记录的情况，并把自己记录的纸条贴在黑板上，引导学生观察：图上所标的方向有什么不同？

　　（3）让学生按照“上北、下南、左西、右东”所规定的方法来修改记录纸上的方向。

　　（4）让学生把记录的情况按平面图上所规定的方向要求填入课本第15页的“认一认、填一填”的表格中，并交流各自填写的情况，然后集体订正。

　　（三）实际应用和拓展延伸

　　让学生完成课本第16页“练一练”的第1、3题。 教师巡视指导，指名汇报，集体订正。

　　（四）课堂总结

　　师：今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？ 附板书设计：东南西北（辨别方向）地

　　图和平面图绘制规定：

　　　　上北

　　左西　　 右东

　　　　 下南

　　教学反思：

　　“东南西北”这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行学习的。本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，取得了良好的教学效果。

　　归纳起来，主要有以下几个特点。

　　一、借助生活经验，有效地唤起了学生的学习积极性。

　　为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，比较轻松地学到了东南西北的有关知识。

　　二、密切联系实际，使学生轻松自然地学会辨别方向。

　　为了让学生更好地体验东南西北的位置关系，我让学生从辨别自身的方位开始，认识教室的东南西北面，描述操场周围的物体位置。这些活动都紧密联系了学生的生活实际，使同学们学得亲切、自然，同时也让学生真切感受到数学与生活的紧密联系。

　　三、自主探究，让学生经历知识的形成过程。

　　把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。