教学目标：

　　1．认识掌握本课8个生字（含1个多音字），正确书写8个字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

　　2．整体感知课文内容的基础上，自读课文，通过圈点批注、抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动描写的语句感受人物内心变化，体会作者表达的思想感情。

　　教学重点：

　　认识掌握本课新字新词，自主积累，并正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会重点语句含义。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.美国著名的畅销书作家巴德·舒尔伯特在他八岁的时候，写下了自己的第一首诗。可是，这首诗却受到了来自父母截然相反的评价，这到底是为什么呢？这节课我们就一起来品读《我的第一首诗》。

　　2.播放学乐师生精彩的导学成果。

　　二、新授

　　（一）自主学习，整体感知

　　1.出示自学提示，引导自学。

　　自学课文，运用多种方法自学生字，记准会认字，记住会写字。

　　理解“面红耳赤、大名鼎鼎、直截了当”等词语的含义。

　　默读课文（也可以轻声读书），在自己感受最深的语句旁加上批注，标记有疑问的地方。

　　2.小组合作学习。

　　读会认字理解字义并组词；想办法记住会写字。

　　说说重点词语的含义，交流自己理解词语的方法。

　　交流自己感受深刻的句子和自己的疑问，小组内试着解决。

　　（二）交流展示，反馈检测

　　（小组汇报，组内与组际之间相互补充）

　　1.检查会认字，读准会认字的读音，注意正音。（放在具体的词语里检测）

　　重点强调：“糟zāo”、骚sāo”均为平舌音；“呜咽”中的“咽”是多音字，在本课中读“yè”。

　　2.听写会写字，纠错。

　　重点指导写。

　　鼎：是个象形字，笔画比较复杂，中间是个“目”字。

　　嚷：共20画，右边笔画较多，注意写紧凑，笔画间隔要匀称。

　　示范指导。

　　3.理解重点词语。（教师注意教给学生理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、拆分词素等方法。）

　　4.朗读课文：（指一名同学读或是小组内的几名同学分段读）

　　概括课文的主要内容，理清写作脉络。（指导学生运用段意合并法概括主要内容，理清文章的写作脉络。）

　　读读你感悟最深的句子，说说你的感悟或者提出你的疑问，大家一起来讨论。（能解决的就解决，不能解决的留到第二课时解决。）

　　（三）点拨指导，巩固提升

　　1.朗读课文，说说面对巴德的第一首诗，母亲和父亲分别是怎样评价的，用简单的词语概括。

　　2.朗读初步指导。

　　指导读母亲和父亲的评价及“我”的反应。如，母亲的赞美、父亲的严肃、“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情，都应努力读出来。

　　课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理 性认识，也应有别于前面的朗读。

　　三、练习

　　1.说一说你记忆最深刻的第一次。

　　2.评价母亲的做法，你获得那些启示。

　　四、总结

　　在日常生活中，我们往往能感激“母性原理”的爱，却不能理解“父性原理”的爱，这实际上是使我们生活的小船偏离航向。我们要不断的提醒自己：有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。

　　五、作业

　　1.练习书写生字新词。

　　2.熟读课文。