教学目标：

　　1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

　　3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

　　教学重点：

　　让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　教学难点：

　　结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

　　教学过程：

　　一、自读课文，学习生字

　　1、教师出示要求，学生自读。

　　借助拼音，读通课文，认读生字新词。

　　2、检查字词预习情况。

　　（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

　　（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

　　（4）开火车读生字词，并巩固。

　　二、指导默读，提高默读的速度

　　三、深入学习课文

　　1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？

　　2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

　　“他这么说，更增加了表的神秘。”不要动“，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”

　　（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）

　　在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

　　文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。

　　在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例

　　3、标点符号的特点。

　　冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）

　　冒号的作用

　　（1）提起下文。

　　（2）提取下文。

　　（3）引起下文。

　　（4）解释或说明。

　　（5）总结上文。

　　以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。

　　分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

　　4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？

　　四、拓展练笔

　　作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。