教学目标：

　　1、掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。

　　2、结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

　　教学重点：

　　联系注释，理解文言文的意思。

　　教学难点：

　　知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、师生互动

　　师：来到咱们城关三小，我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？

　　那你们认识我吗？（课件出示）

　　那该怎么称呼我呢？

　　学生自我介绍，学生分组。

　　二、游戏导入

　　1、游戏：你说我猜。

　　规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。

　　（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）

　　说说这些故事都有什么特点？

　　（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。）

　　2、出示铜钟的图片，你们知道这是什么吗？

　　学生回答：钟。

　　（师简要介绍钟：古代的一种乐器）

　　3．这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。

　　板书：掩耳盗铃

　　4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳铃”是什么意思？

　　掩：捂住。

　　盗：偷窃。

　　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解）

　　三、初读文章，读通课文

　　1、师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。

　　（多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）

　　2、师带读，划分朗读节奏。

　　生字：“铃、铿”是后鼻音；“椎”读chuí也可读zhuī，本文中作chuí。

　　朗读节奏。

　　有/得钟/者。欲/负/而走，则/钟大/不可负，以/ 椎/毁之，钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也，遽/掩其耳。

　　3、各种形式读通课文。

　　（个人读、男女比赛读、齐读）

　　四、疏通文意，理解内容

　　1、分小组合作学习。

　　要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。

　　a、有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。

　　b、以椎毁之，钟铿然有声。

　　C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

　　2、小组讨论交流。

　　3、汇报。

　　（1）除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？

　　注释：铃：这里指钟。

　　钟：古代乐器。

　　负：背着。

　　椎：敲打东西的器具。

　　铿然：形容声音很响亮。

　　遽：急忙。

　　难理解的词：者：。..的人。

　　欲：想要，将要。

　　以：用。毁：毁掉。

　　（毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。（闻）之：钟声。其：他，他的。

　　（2）这篇课文大概意思是？（学生自由说）

　　有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。

　　4、齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　五、揭示寓意，启发引导

　　1、这个故事的起因、发展、**、结果是什么？（可以用原文回答）

　　2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。

　　3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？

　　（为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！）

　　4、盗铃人给你留下了什么印象？

　　（板书：自作聪明，自欺欺人）

　　5、从这则寓言中，你懂得了什么道理？

　　做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人，，成功要靠诚实的劳动才能获得。

　　六、总结拓展

　　1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）

　　（讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为）

　　2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？

　　3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。

　　七、布置作业

　　把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。

　　板书设计：

　　掩耳盗铃

　　起因：有得钟者，钟大不可负

　　发展：以椎毁之

　　**：遽掩其耳

　　结果（自作聪明、自欺欺人）