学习目标：

　　1、认识本课生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

　　4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　重点难点：

　　联系上下文，理解词句意思。

　　课前准备：

　　挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

　　教学过程：

　　一、直接揭题

　　1、指名读课文前面的过渡语。 学生自学

　　2、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

　　3、教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。 引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　4、同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

　　5、鈥溊短斐淖鸥咚实木薮蟮难┓邂�炩�炩�澱饩洌�需要结合图片点拨感受。

　　二、合作学习

　　1、你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这鈥斺�敶视锖迷谀睦铮吭谒娜诵∽橹性亩两涣鳎�说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　2、如：写雪峰、雪水时的确切比喻；鈥溍苊艿乃�松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影鈥澮痪洌�用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；鈥溔烁≡诨êＩ镶�澲械拟�湼♀�澴值龋�都是值得研读的句子。

　　三、班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　四、激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，鈥溩悴怀霾�，也可以游遍千山万水鈥潯�

　　五、摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。