外研社一起英语四上《Amy painted a picture》教学设计

　　教学内容：

　　《英语》（新标准）一年级起点第七册第二模块第二单元

　　教学方法：

　　任务型教学法，TPR教学法，直观演示法，归纳法

　　教材分析：

　　本节所教授的是《英语》（新标准）一年级起点第七册Module 2 Unit2 Amy painted a picture.一课，在第一单元中学生对一般过去时已经有了一个基本的认识和了解，本节课中通过游戏和韵律等活动来进一步呈现一般过去时所表达的意义，让学生准确掌握动词过去式的使用方法和基本的变化规则，同时也为学生学习第三模块一般过去式的否定形式做铺垫，起到了承上启下的作用。

　　学生分析：

　　步入高年级后，随着学习内容的增多，知识难度的增大，学生的心理和生理特点发生了很大的变化，其主要表现为：他们已不太喜欢像低年级同学那样鈥溛匏�顾及鈥澋乇泶镒约旱南敕ǎ�存在着鈥溞哂谒担�怕说错鈥澋南敕ā２糠盅�生学习英语的兴趣呈现出逐渐减弱的趋势。如何在一节课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，就显得尤为重要了。因此在课堂教学中我通过设计丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏，竞赛，表演等），激发他们学习英语的兴趣，注意任务活动难度的差异性，使不同程度的学生都能鈥溣兴�得鈥潯Ｗ⒅匕镏�学生突破学习中的困难，获得学习知识的快乐和学习方法。

　　设计理念：

　　1.以活动为载体，采用任务型教学途径，倡导体验和参与

　　爱玩是孩子的天性，本节课活动的设计使孩子在学中玩，在玩中学，激发学生学习的动力，从而延续了学生对英语的学习兴趣，同时利用活动的层层递进来推动课堂教学，完成任务目标。

　　2.让评价促进英语教学

　　《新课程标准》特别注重英语教学过程评价，根据这一理念，采用自评、小组评、教师评等评价手段，对学生学习过程进行评价。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功。

　　教学目标：

　　1.语言知识目标

　　（1）进一步理解和掌握一般过去时的用法和意义。

　　（2）能够正确地朗读规则动词过去式-ed的读音 / t / / d / / Id/。

　　（3）能够正确地听、说、认读下列句子

　　Yesterday, Mr Smart cooked noodles.

　　Ms Smart phoned Grandma.

　　Amy painted a picture.

　　2.语言技能目标

　　能用一般过去时对他人在过去时间内所做的事情进行简单的描述。

　　3. 情感态度目标

　　帮助学生体会父母一天的忙碌，教育学生要关爱父母，做力所能及的家务劳动，养成良好的生活习惯。

　　4.学习策略目标

　　（1）通过活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

　　（2）在语言学习过程中，引导学生采用观察、归纳等方法学习语言。

　　教学重点：

　　能对他人过去发生的一系列动作进行描述。

　　教学难点：

　　掌握规则动词过去式的变法以及-ed的不同发音， 进一步理解和掌握一般过去时所表示的意义。

　　教学资源：

　　CD-ROM, 多媒体课件，卡片，活动用书，磁带，头饰等。

　　教学过程：

　　Step One: Warming up

　　1. Greet the students. Divide them into groups of apples and pears.

　　2. Say a chant. （课件出示自编chant内容，有音乐伴奏）

　　【设计意图】以一首自编的chant开始，其目的是不但复习了Unit 1 中刚刚学到的一般过去式， 而且激发了学生的表现欲和参与欲， 使学生迅速进入浓厚的英语课堂氛围中。

　　Step Two: Revision

　　1. Compare and say.

　　（1） Change the verbs into the past simple tense forms.

　　（2） Help students be aware of the pronunciation of 鈥榚d'.

　　（3） Drill the verbs and their past simple tense forms.

　　2. Go over the story learned in Unit 1. Elicit and help the students retell the story by using 鈥榊esterday, Daming鈥�'

　　【设计意图】使用课件逐一出示动词，让学生说出chant 中出现的规则动词过去式，并引导学生感知-ed的发音规则。同时教授此课中出现的phone的过去式，引导学生发现以e结尾的动词只加d变过去式和painted 的-ed发音，分解难点，扫除新授障碍。 T：We use the past tense form of the verbs to describe the past activities. As we know Daming got a reward yesterday. Why? （课件出示图片理解got a reward ）　然后老师逐一出示图片， 提问个别学生单独描述后，全班共同看图描述，复习unit 1 所学内容。此环节为后面新授做好铺垫。

　　Step Three: Elicitation and presentation

　　1. Elicit the new story.

　　（1） Arrange a task for listening. What did the Smarts do yesterday?

　　Get students listen to the CD-ROM and find out the answers .

　　（2） Feedback by using the self-made software. Show students the pictures one by one with the sentences in which the verbs are deleted. Ask them to fill in the blanks. Then copy the main verbs on the board.

　　（3） Check it one by one by asking 鈥淲ho cooked noodles?...鈥� Copy the subjects on the board.

　　（4） Elicit and help them to find the objects of each sentences. Stick the cards on the board.

　　2. Listen and repeat.

　　3. Look and say.

　　【设计意图】导入环节老师通过导入语Do you want to know what Sam and his family did yesterday? 　引学生的注意力，　自然入课。这样设计符合 鈥溊盅р�潱� 强调学生的主体性，　激发学生学习动机。任务呈现， 让学生清楚本节课的学习目标是继续学习描述过去发生的事情，下课前同学们将观看一段录像，说出自己的同学昨天做了什么，然后用书面形式表达出来。通过任务呈现使学生从课堂一开始就明确了要完成的任务。同时也让学生感觉到只有通过本课的学习才能获得知识、技能、信息来完成这个任务。课文呈现，从听说入手呈现一个完整的故事情节，　让学生感知理解本课功能句型，　目的是为学生的听力发展打下基础。然后设计看图回答问题---测测你的记忆力---动词短语对对碰三个环节，目的是检测学生的理解程度。其次的listen and repeat环节，　目的是培养了学生模仿说的能力。最后是look and say，目的是加深学生对一般过去时用法的理解和记忆。

　　Step Four: Practice and Consolidation

　　1. Play a guessing game.

　　Use the pictures from Activity chant. Cover a certain part of a picture, ask them to guess what the boy/ girl is doing.

　　2. Learn the chant.

　　（1） Play the CD-ROM , Ss say along the music.

　　（2） Ss say and act with T one sentence by one sentence.

　　（3） Ss stand up and say the chant with the action.

　　3. Mime and say.

　　（1） Give students a demonstration.

　　（2） Work in pairs.

　　（3） Feedback.

　　【设计意图】通过看一看，猜一猜活动演绎歌谣中句子的含义，将韵律诗导出；然后初次听，让学生小声跟说初步感受韵律；再次听，引导学生模仿，逐句跟说；最后师生听伴奏带边说边做动作，完成对韵律诗的初步学习。活动Mime and say.　用CAI课件呈现AB Activity 1和SB Activity 4中的动词过去式短语，通过师生、生生示范，使学生明确活动怎样做，克服学习焦虑。然后进行两人pair work练习，最后小组展示并给与小组评价。此活动将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，使学生全员参与进一步拓展延伸了所学内容。

　　Step Five: Fulfill the task.

　　1. Watch a video and remember what he did yesterday.

　　2. Feedback and check the answers.

　　3. Look and say what the child did yesterday.

　　4. Complete the worksheet. Then work in pairs, compare the answers.

　　5. Ask the child in the video to report first, then call another student to report. At last ask the whole class to say together.

　　【设计意图】通过观看同学生活录像，进行说、读、写技能的训练，完成活动任务。此活动深入了解学生的生活， 发掘兴趣点， 创设情景，引导学生们通过观察，对过去发生的一系列动作进行描述，并将获取信息进行处理和使用。在运用过程中认识， 领悟语言， 激发兴趣， 启迪思维， 从而挖掘学生运用语言的能力，同时也发展了学生用英语解决实际问题的能力。此环节还注重情感渗透，帮助学生体会父母一天的忙碌，教育学生要关爱父母，做力所能及的家务劳动，养成良好的生活习惯。

　　Step Six: Summary and homework.

　　1.Summary.

　　2 Homework.

　　Draw and write about what you did on Children's Day.

　　Finish off Exercise 1 on AB P8.

　　【设计意图】教师引导学生对本课的所学内容进行总结，评出优胜小组给与奖励。总结归纳能加深学生对本课知识的整体印象，评价不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望和竞争意识，而且增强了他们的学习信心。作业设计的目的是将任务活动延神到课堂之外的学习和生活中，在课下为学生们创造语言实践的机会。