外研社一起四上《It didn't make gold》教学反思

　　课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

　　简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

　　很荣幸我能在铁东区小学英语“构建高效课堂”教研活动中执教这节展示课，用我独有的方式诠释了我对“高效课堂”的理解。

　　一、有效备课是提高课堂教学效率的前提。

　　常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

　　本课以一般过去时不规则变化动词的肯定句和否定句为学习重点，我在进行教学设计之前，一直在考虑如何让学生自己去发现不规则变化的动词，而避免教师的灌输式教学。于是我将本课知识学习迁移到学生已掌握的一般现在时，并想通过学生读一读，听一听，贴一贴，比一比，找一找等活动方式让他们自己获得新知。

　　二、有效提问是提高课堂教学效率的关键。

　　提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。

　　本课填表格完成一般过去时肯定句和否定句比较的环节中，为了检验学生对课文的理解，我巧妙设计问题，从一般过去时的否定句入手，层层引导，通过回答问题，不仅加深学生对文本的理解，又为语言输出做了大量的铺垫练习，一举多得，受到与会领导及教师的高度评价。

　　三、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键

　　1．导入新颖，先声夺人。良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，我巧设开头，用一个节奏感强的儿歌复习了一般现在时的动词原形及单三形式的使用和一般过去时肯定句及否定句的使用。学生们既集中了注意力进入学习状态，又巧妙进行了时态相关内容的复习。

　　2．小组合作，探究实践。以任务型活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。在教学中，作为小学英语教师，我始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识方面的储备，唤起学生开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。

　　同学们通过亲手操作，发现可以分别使用一般现在时和一般过去时讲述神笔马良的故事的同时，自己发现动词不规则变化的形式。可以说小组合作在这节课中高效使用。

　　又如，我鼓励学生们在复述课文对文本有深刻理解后，给课文再拟标题，引导学生对文本理解的升华，为下一单元继续学习马良的故事做铺垫。

　　3.德育渗透，贯穿教学。在各年级的英语教学中，德育渗透越来越被重视。本课结束前我以Helping others to enjoy yourself. 作为德育渗透，教育学生应该具有：赠人玫瑰，手有余香的乐于助人精神。

　　四、及时反思是提高课堂教学效率的保证。

　　教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。每堂课后，及时认真的进行课堂反思总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。