教学目标：

　　1、正确、流利有感情朗读课文。

　　2、联系实际，体会课文最后一段的含义。

　　教学重点：

　　教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　教学难点：

　　抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的品质，并学会写法。

　　教学过程：

　　1、课前导入

　　师：同学们，爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。但丁曾经说过：走自己的路，让别人去说吧。罗曼。罗兰曾经说过：天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 我知道我们班的同学课前也积累了很多这样的名言，谁愿意跟大家一起分享。（逐一请学生背诵）

　　而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（幻灯演示句子） 师：茨威格这句话，是在谁身上得到启示的？----罗丹，罗丹是谁？

　　学生纷纷回答。不用急，在课后的资料袋里就给我们解决了这个问题。老师也把他的资料投影出来。（幻灯演示罗丹资料）

　　师：罗丹之所以能取得如此大的成就，有赖于他工作时全神贯注的

　　品质。（指课题，生齐读）

　　师：全神贯注是什么意思？

　　生：专注，可以再多说几个有关的词语吗？----------专心致志、一

　　丝不苟、认认真真、聚精会神„„

　　师：看来大家对都能体会全神贯注的意思。

　　2、整体感知内容

　　师：下面请同学们快速地读全文，读后认真想想，课文讲一件什么事？

　　先写什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？有信心做好吗？（生自由朗读课文）

　　生：先写罗丹发现塑像的毛病，

　　师：用四个字说明（板书：发现毛病）

　　生：接着写：修改塑像、忘记挚友（板书）

　　生：最后写茨威格有很深的感触，（板书：深有感触）

　　师：根据提示，用自己的话说说课文内容。

　　3、学生提问

　　师：我们已经了解过文章内容，对于这篇课文，你们有问题提出吗？ 生：罗丹为什么修改？

　　生：罗丹怎样修改？

　　师：这两个问题都提得很有价值，因为这两个同学所提出的问题跟文中阅读提示中的重要问题略有雷同，解决了这两个问题其他都可以迎刃而解。

　　4、课文学习

　　第一段

　　过渡：为什么罗丹修改塑像？ 课文第几自然段交代了问题？----第一段（生自由读，鼓励大声读）]

　　师：谁来说说罗丹为什么要修改塑像？

　　生：因为罗丹发现塑像有问题，所以要修改。

　　师：罗丹发现了塑像有什么毛病？他又是怎样发现的？用“——”划下来。

　　幻灯演示段落

　　师：罗丹发现了什么毛病？

　　生：左肩偏了点儿，脸上„„

　　师：注意到了没有？这里老师忘了打上标点符号，你们谁能帮老师补充上去？

　　生：省略号。

　　师：为什么？

　　生：可能罗丹觉得还有问题。

　　师：你能发挥想象力，说说罗丹还有可能发现塑像什么问题吗？ 生：嘴大了点，鼻子高了点，两只耳朵高低不一„„

　　师：同学们的想象力太丰富了，这么多的问题罗丹是怎样发现的呢？

　　生：认真看。

　　师：课文里有一个词，是说认真看的，找出来。“端详”

　　师：请同学们也来当当罗丹，把这句话好好读一读，练一练，愿意读的都起来。

　　师读前一部分，生读罗丹的话，合作朗读。

　　师：谁能用上“虽然…但是…所以”来归纳一下。

　　生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也有毛病，所以要修改。

　　第二段（重点）

　　过渡：发现了问题，罗丹是怎样修改塑像的？

　　师；刚刚同学们读得这么带劲，下面请全班同学把第2段读一读。 生齐读2段

　　师：把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并说说你的体会。

　　汇报：A：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，

　　好象跟谁在说悄悄话。”

　　师：他会说些什么呢？

　　生：

　　B：“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”我体会到罗丹可能想到比较满意的修改方案。

　　C：“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„”

　　师：他还会怎样呢？用上“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说一段话。