人教版一上册《8加几》相关资料
教学评析:
一、注重营造课堂气氛
心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与积极性高。树立鈥溁寡暗娜ɡ澤窘逃砟睿寡锈溡赦澑意溛殊潯R虼耍萄杓屏蒜溁ノ驶ゴ疴澱飧龌方冢焘溩灾鳌⒑献鳌⒔涣鳌⑻骄库澋难胺瘴В媒萄С渎嘶盍Γ∽橹洹⑸浜褪ι洌テ艋ザ诳翁蒙细魇慵杭偌艺鲜δ馨蜒糜谘芯啃碌奈粗奈侍馄盏敝校寡谔岢鑫侍狻⑺伎嘉侍狻⒔饩鑫侍獾亩讨醒靶轮丁⒎⑾中挛侍狻⒒竦眯绿逖榈摹
二、注重利用学生已有知识学习新知
8加几是在已学过9加几的基础上进行的,学生有了9加几的基础,难度不大,教学的重点是引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来。为了调动学生学习的积极性和主动性,通过课前小研究中第1、2题的铺垫,引导学生发现问题,寻找解决问题的方法,并通过摆小棒,使学生在头脑中形成凑十的表象,并通过小组交流,把具体形象的过程与抽象的计算过程一一对应起来,探索出8+5的计算方法,进一步理解鈥湸帐ㄢ澋乃伎脊蹋寤徕湸帐ㄢ澋募虮阈浴H缓笸牙胪蓟醚弥兜那ㄒ萍扑8+6、8+7思考算法,算出得数,并说出为什么这样填,巩固了学生对算理的理解。在巩固练习之前,先引导学生回忆如何鈥湸帐澕扑8加几,再通过心算,直接说得数,提高学生的计算速度。这样分层地逐步抽象,学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。总体来说,本节课的教学效果还是比较好的,全体学生都能理解并正确运用凑十法计算8加几,但有个别学生的计算速度较慢,还需要再多加巩固练习。本节课由于学生对8加几清楚地理解算理,这样在后面的练习中,老师设计了7+5 和6+5的算式,学生也很快地利用鈥湸帐ㄢ澦懔顺隼础1窘诳渭由罾斫20以内进位加法的算理,进而提高了学生的计算能力。教学效果较好。
三、注重课堂教学中的细节
鈥溝附诰龆ǔ砂茆潱诒窘诳蔚敝欣鲜ι杓频拿恳桓鼋萄Щ方诘墓捎铮疾皇悄敲辞嵋椎模氢湵鹩杏眯拟潯H纾吻敖械拟湺允肘澯蜗罚饫锶粹溤滩剽 了鈥湸帐ㄢ澋囊庖褰辛似痰妗;褂欣鲜翁米橹萄У拟溞】诹钼澋龋庑┛此坪芷胀ǖ慕萄侄危从凶派羁痰挠靡狻U庋杓朴辛礁龊么Γ皇牵醚谕嬷醒А⒀е型妫鞫难扒樾鳎芄桓玫匚乱唤锥窝胺瘢岣哐难靶巳ず突钤究翁闷掌鸬浇虾眯Ч欢牵埠茏匀坏毓探辛 鈥湸帐ㄢ澋幕狙盗贰U庋挠蜗分薪咀排ㄅǖ拟準垛潱谟蜗分邢蜓镒乓桓隼砟睿菏г从谏睿钪械酱Τ渎攀А
四、加强学生提问题的导向
鈥溤谑Я煊蛑校岢鲆桓鑫侍馔冉饩鲆桓鑫侍飧匾b澱庖丫闪私逃绲囊痪渲晾砻浴E嘌朴谔嵛侍獾哪芰Γ嵛沙中⒄沟於己没 R荒昙兜暮⒆樱湍昙堆笆У娜惹楹突裕焐闷妫不斗⑽省K嵌季哂卸晕侍饷羧竦幕鸹ǎ捎谥毒椤⑺嘉芰τ邢蓿岢龅奈侍饪赡芎苡字桑蛘咚蹈静幌窀鲡溛侍忖潯4耸崩鲜Φ奶染龆俗诺愕慊鸹ㄊ欠窠嘉坏难叭惹椤@鲜σ唤鲎鹬亍⒖砣菅欢一挂诮窈蟮慕萄У敝校忧垦岢鲇屑壑档氖侍猓庥纸墙萄а芯康目翁狻
相关文章: | ◇ 五年级科学上册第二单元教案 | ◇ 人教:《语文园地五》教学设计 |
◇ 人教大纲:《注意收集有关的资料》教学设计 | ◇ 展示管子的资料 |
|
|