教学目标：

　　1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

　　2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

　　3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　重点难点：

　　1、在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。

　　2、学生对分数的含义有比较完整的认识。

　　3、会比较同分母分数的大小。 教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏，激发兴趣

　　师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）

　　展示，并让学生说说是怎么想的。

　　师：如果在你们刚才的纸上涂 2 份或 3 份又该用哪个分数表示呢？ 今天我们就来认识“几分之几”（板书课题）

　　二、动手操作，探究新知

　　1、初步认识几分之几。

　　（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小 组同学说出自己是怎样想的。 （学生动手操作，小组合作交流。）

　　（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？

　　师：①你涂了几份

　　②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）

　　③为什么你用这个分数来表示呢？

　　④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）

　　（3）多媒体演示图片。

　　问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？ 师：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

　　师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？

　　谁来小结？小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

　　2、认识十分之几

　　把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。

　　（1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份 （让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度 1、2、3……把线段平均分成 10 份。） （学生画线段）

　　问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢？ ）（1/10）（师随机板书） 找出其他的1/10？

　　取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。

　　学生类推出：十分之几就是几个十分之一。

　　（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

　　（3）师：今天我们学习的 2/4、3/4 、1/10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）

　　（4）认识分数各部分的名称。

　　（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？

　　3 ·········分子

　　—— ········· 分数线

　　4 ········· 分母

　　把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）

　　3、同分母分数比大小

　　（1）出示例 6 第一组图 2/5和 3/5；

　　①猜想：哪个分数大一些？

　　②让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5 和 3/5，再把它们放在一起进行比较。

　　③演示 2/5 和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

　　（2）出示 6/6和 5/6 的比较，说一说你是怎样比较的？（学生直接在课本上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.）

　　（3）总结比较几分之几的大小的方法。小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大．

　　三、巩固练习

　　1、P95 页做一做 1、2。

　　2、课件展示练习题

　　四、课堂总结

　　1、 这节课你学到了什么？

　　2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份；

　　不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数．

　　3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ （把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．）

　　4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？

　　板书设计：

　　几分之几