教学内容：

　　教材P54、P55页《整理书包》一课。

　　设计思想：

　　《整理书包》是一节实践活动课。主要是让学生在实践中体验分类的方法，进而在学生初步掌握一定标准下的分类的基础上进一步体会分类的不同标准下的多样性，为以后的《统计》打下坚实的基础。

　　教学目标：

　　1、 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

　　2、通过活动，初步体会分类标准的多样化 在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。

　　3、 使学生养成有条理地整理事物的好习惯。

　　教学重点：

　　让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

　　教学难点：

　　使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

　　教学准备：

　　小黑板，教学挂图，

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、情境：乱七糟的讲台

　　师：咦，同学们，你们看，今天的老师的讲台怎么了？（特别乱）这么乱怎么办？（整理）哪位同学愿意帮老师整理整理？

　　指名让学生上台整理，整理完后，说说是怎么整理的。

　　师评价：这位同学整理得真棒，一下子就把老师的讲台整理得井井有条。同学们，你们平时是不是也这样呢？自己的东西自己整理得井井有条呢？（生答）平时啊，老师看到有些同学的书包是乱七八糟的，比老师刚才的讲台还乱，还有同学书包虽然很整齐，但也不是自己整理的。这节课呢，我们就一起来整理下书包。（板书课题：整理书包）

　　二、 新课探究，构建模型

　　1、动手实践，分类整理书包

　　师：请小朋友把书包里所有东西倒在桌上，把它整理一下，再分别装在书包里。

　　学生动手实践，教师边巡视边指导

　　２、汇报交流

　　师：你是如何整理的书包的？

　　1）同桌之间交流：给同桌展示展示一下你整理好的书包，并跟同桌说说你是怎么整理的。

　　2）全班交流：哪个同学愿意上来展示一下你整理好的书包，并告诉大家你是怎么整理的。