设计思想：

　　《整理书包》是一节实践活动课。主要是让学生在实践中体验分类的方法，进而在学生初步掌握一定标准下的分类的基础上进一步体会分类的不同标准下的多样性，为以后的《统计》打下坚实的基础。

　　教学目标：

　　1、 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

　　2、 在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。

　　3、 使学生养成有条理地整理事物的好习惯。

　　教学重点：

　　让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

　　教学难点：

　　使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

　　教学准备：

　　一些蔬菜、水果、书本、自制动物头饰、实物展示桌、自制多媒体课件、书包。

　　教学过程：

　　一、 创设情境导入新课

　　出示凌乱的实物展示桌（上面放置杂乱的蔬菜、水果、书等）引导学生观察提出问题。

　　师：小朋友们，你们有没有发现老师的桌面特别乱呀？生：对，十分乱。

　　师：哪位小朋友愿意帮老师整理整理？

　　指名让学生上台整理，引导学生前后对比，发现整理前后的区别，使学生认识分类整理给我们带来的好处。

　　师：看来，将物品分类摆放，能给我们带来这么大的好处，那么，为了便于我们今后的学习和生活。这节课，我们一起来整理一下自己的书包。

　　出示课题：《整理书包》

　　二、 新课探究，构建模型

　　1、动手实践，分类整理书包

　　师：请小朋友把书包里所有东西放在桌面上。

　　师：现在桌子上都有些什么？

　　生：书、本子、文具盒等。

　　师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，最好先做什么？

　　生：给物品分类。

　　师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。

　　（学生动手实践，教师边巡视边指导）

　　２、介绍并讨论不同的分类方法

　　师：说说你是怎样分的？（指名）