教学内容：

　　走进新农村——位置与变换 信息窗 1

　　教学目标：

　　知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。

　　能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

　　情感目标：初步感受方向在生活实际中的作用，进一步体会数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　辨认方向。

　　教学难点：

　　借助线路图确定现实生活中物体的方向。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到哪里去旅游过？

　　生：自由发言

　　师：大家去过的地方还真多，老师也喜欢旅游，你们说的地方有的去过，有的还没去过，以后一定去看看。今天老师想带你们去旅游，你们高兴不高兴？

　　生：高兴。

　　师：OK，做好准备-----出发。

　　【设计意图：由学生喜欢的旅游话题入手，激发了学生的学习兴趣，强烈的好奇心理使学生迫切的想进入数学学习。】

　　二、自主实践，探究新知

　　师：外出旅游可好了，但是，你知道怎样才能不迷路吗？

　　生1：可以带上指南针。

　　生2：可以带着地图。

　　师：噢，你们太厉害了，跟着你们去旅游，肯定不会迷路的。那你们知道地图上的方向是怎么规定的吗？

　　生：上北下南左西右东。

　　师：真不错，但在去之前，老师还是要先考考你，是不是真的明白了。闭上眼睛，现在你面对太阳升起的地方，你背对的是什么方向？

　　生：西。

　　师：还行，再来一个，你面向太阳落下去的方向，你的左手指的是哪个方向？

　　生：南。

　　师：很厉害，这样老师就可以放心地带你们去旅游了。

　　师：老师告诉你们：这是一个发展很富裕的新农村，现在有很多人都来参观、旅游，借鉴他们成功的经验。老师在来之前上网查了一些资料，先带大家去看一下。好不好？

　　生：好

　　（教师演示凤凰村牡丹亭、凤凰塔、后山风景区、饮料加工厂、住宅区、文化中心的图片，并作简单介绍。）

　　师：现在大家知道了这么多的好地方，知道他们在什么位置上吗？

　　生：不知道。

　　师：老师可是做足了功课哟，看，地图被我找到了，现在去看看吧。

　　师：（演示凤凰村地图）大家看一下，这个村子的中心点是什么地方？

　　生：牡丹亭。

　　师：（你反应真快）假如我们就在牡丹亭，你们有想去的地方吗？举手说。

　　学生自由发言。

　　师：好吧，老师非常想带你们去，可是老师一出远门就不会辨别方向了，所以老师请了一个好朋友，来带着我们，让我们去看看吧！

　　（教师演示课件，出现喜羊羊：我带你们从村口到风景区去看看。）

　　生：噢，是喜羊羊。

　　师：喜羊羊听说我们来了，特地给我们当导游的。现在地图有了，导游有了，但我们自己还是要弄明白方向的，要不然分散活动的时候还是会迷路的，对吧？

　　生：对。

　　师：大家看，认真思考老师的问题：我们早就知道上北下南左西右东的道理了，地图上还有斜着过去的路，是不是？

　　生：是。

　　师：好吧，他们中间的方向，让我们一起讨论一下，给他起个名字好不好？

　　生：好。

　　师：这是北，这是东，这个斜着的方向在他们中间，叫什么名字好呢？

　　生1：东北。

　　生2：北东。

　　师：同学们起的名字都很好，这样，我们就叫它东北了。

　　生：老师，为什么不叫北东呢？

　　师：好，老师告诉同学们

　　1、是因为认知习惯。

　　2、是因为太阳从东边升起，从西边落下，所以人们就把东西方向先定位了，后来有了南北，所以在说方向时，人们习惯先说东西，再说南北，他们之间夹着的方向就叫东北了。

　　明白了吗？

　　生：明白了。

　　（同样的方式学习西北、东南、西南。）

　　师：好了，现在方向都知道了，我们再来看。从村口到风景区有哪几条路呢？

　　生1：村口、牡丹亭、住宅区、风景区

　　生2：村口

　　凤凰塔风景区

　　生3：村口

　　牡丹亭风景区

　　师：你们真聪明，我们一起对应着方向走一遍。（教师演示幻灯片）同学们对方向掌握的这么好，都可以当导游了。

　　【在学习活动中，用适合学生年龄特点的游玩活动，引导学生自主探究，自己发现问题，解决问题，归纳知识点，学生对知识的理解就会更加深刻。】

　　三、小组合作，巩固新知

　　师：我在游玩的路上，碰到两名外地小记者，他们问我路，现在不用害怕了，你们都这么棒，一定会带他们到目的地的。看他们来了。

　　（教师演示：1、问题：从文化中心，到饮料加工厂怎么走？2、提出要求：每个小组选出一名小导游，带他们去要去的地方参观吧。）

　　生：小组合作学习、交流。

　　【小组合作学习，让学生当小导游，将自己置身于学习情境中，对知识的把握更加形象具体，体会方向与现实生活的联系。】

　　师：好了，谁起来说说，看看你这导游称职吗？这样说：从（）向（）走

　　生：展示

　　师：同学们说他们当导游合格吗？

　　生：合格。

　　师：好，鼓掌祝贺他们成为合格的导游。这样，谁能设计一个游览全村的路线图，让我们能看到所有的景点。大家思考1分钟，然后起来说。

　　生：展示

　　师：同学们说的太好了，你们设计的线路太棒了，你们就是一张活地图。

　　同学们，悄悄告诉你哟，我有一个好朋友，就是路痴，他去奶奶家经常路过游乐园，这不想去游乐园的时候却迷路了，我们帮帮他好不好？（演示课件）

　　生：好。

　　师：同位讨论一下，举手说。

　　生：展示

　　师：同学们同意不同意他的方法？

　　生：同意。

　　师：和老师的答案对照一下，对吗？同学们一起读。

　　【小组合作，巩固所学的知识，对知识的应用，让学生体会到数学在现实生活中的应用，了解数学学习的重要性。】

　　师：你们学的这么好，我认为呀，你们应该好好看看这个村子，然后写篇文章宣传一下，让更多的人来这里参观、旅游。

　　四、课堂总结

　　师：我觉得你们学到了很多，你们觉得呢？谁起来说？

　　生：谈自己的收获。

　　五、作业布置

　　师：好，你们自己也说学到了很多，那么让我们一起完成一个作业：思考你在教室里的位置，下节课我们交流。