人教版四年级上《认识几分之几》说课稿
牛老师这一课堂非常精彩和成功,充分体现了青年教师的基本功底和无尽的活力。她那笑容可掬的脸庞给学生亲近感。古语云:鈥溓灼涫Γ牌涞馈b澟@鲜φ嬲龅搅苏庖坏恪A硗馑凶欧浅I詈竦氖ЧΦ祝芽翁妹恳桓銎味佳菀锏梅浅>省T儆惺笔钡那∪缙浞值谋硌铮醚嬲寤岬搅顺晒Φ睦秩ぁQ岣械绞е对词钦庋腥ぃ欢ㄒ绦团@鲜θヌ剿髦兜陌旅亍?翁帽纠淳褪呛⒆拥模@鲜Π阉垢撕⒆用牵惶每蜗吕矗刑谓淌Χ继寤岬搅苏庑┖⒆用堑目炖趾托腋!
一、把握学生的认知起点
很多老师在教学时,都是从生活中鈥湻肘澴忠耄悠骄忠龇质鲜φ饨诳未咏哟1/2这个分数直接引入,显然他是经过多番思考的。每个学生学习数的基础不同,他们在学习新知识之前绝对不是一张白纸,部分学生在通过不同的途径听过或看到过分数,可能也有部分学生会读、写分数,只是他们的认识是不完善的,覃老师先让学生各抒已见,然后经过系统地整理,让学生在讨论交流中感悟分数的含义、认识、理解分数。
二、加强直观教学,降低认知难度
人教版的分数的初步认识教学目标定位为:本册教材主要是利用直观的方式,使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的方式,初步理解分数的意义,掌握分数的大小。而以后要学的鈥湻质囊庖搴托灾殊潱鸾ネ牙肓酥惫鄯绞降闹С郑嗟氖谴邮捣⒄沟慕嵌龋ト鲜斗质q鲜φ饨诳文勘甓ㄎ蛔既罚艚舻刈プ∧勘辏悴懵涫怠T诮萄е校浞种厥友匝Ь叩牟僮鳎ü垡徽1/2和用不同的方法折出1/4,让学生对分数的含义有一个直观地认识,充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时,尽管学生在正方形纸上折出了几分之一的分数,但是学生在比较学生大小时,还是受到整数认识的影响,教师用课件显示猪八戒分西瓜的过程,让学生直观地认识到分的份数越多,一份就越小,从而使学生内化了分子是1的分数大小的比较。
三、在动手实践、合作交流中引导学生自主探索
这一节课所认识的分数都是几分之一,在结构上具有相似性,在意义上具有相同点。教师以1/2这突破口展开教学。先谈谈对1/2的认识,在互动对话中初步建立1/2的表象,之后教师又组织同桌合作折一折、涂一涂出1/2,判断1/2等数学活动,多层次,多角度地丰富充实学生对1/2的理解。在1/2的基础上,认识1/4,折法不同,每份的形状不同,为什么都能用1/4表示呢,让学生主动探索出鈥溦鄯ㄢ澓外溞巫粹澏疾皇潜局适粜裕骄殖扇舾煞荩硎菊庋募阜莶攀潜局适粜浴T诒冉洗笮∈保淌τ纸徊饺醚迷财姹囱橹さ拇笮 U庖幌盗械幕疃际侨醚诙植僮骱秃献鹘涣髦凶灾鞯靥剿鞒龇质囊庖搴痛笮〉谋冉希浞址⒒恿搜暗闹鞫浴
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