在网上看到梅花图时，眼前忽然一亮，一幅幅图片怎是一个美字了得，又怎是一个美不胜收所能形容。如何把学生带入这种美的意境，让学生体味梅花山梅花的那种晶莹剔透呢！我做以下一点尝试。

　　课伊始，我说，春来了，带来了翠绿向上的春笋，让我们感受了春雨的快乐可爱，更从小池塘里看到了一个五彩的世界，今天老师要带大家南京的梅花山，看看春姑娘给这山带去了什么？请同学们边随老师参观，边想想你的眼前出现了哪些词语？

　　这时候，我逐一出示梅花图，孩子们在下面是一片惊嘘声：哇，这么漂亮哦！

　　是呀，看到如此美景你想到了哪些词？我随机板书：

　　五颜六色的梅花　（让具体说说刚才所见到的画面，说说有哪些颜色？）

　　五彩的世界（看来，学生还蛮聪明，还能用上刚从上课学到的词语，赞赏一番）

　　你挨着我，我挨着你。（我觉得很热闹，他们好像说着悄悄话）这个答案出自们去年那个大家最不受欢迎的小家伙，不过在我的“诱骗”下还是很听话了。我走过去做了一个挨的姿势，大家知道“挨”是什么意思吗？（靠）

　　是呀，我们两朵小梅花说着悄悄话呢？（我趁机表扬了那个小家伙，看他那得意劲）

　　来，看着我们，一起来读读这句话。（出示）

　　是呀，看这些梅花都亲热，他们你挨着我，我挨着你，远远看去，像什么呢？（学生交流：像蓝天下的片片彩云，理解彩云，指导练读））

　　还想到了什么？

　　晶莹透亮。

　　（师：你还有什么感觉？）

　　（生：我看着这花，好像闻到了淡淡的香气）

　　师：真让人陶醉，你能来读读吗？（学生练读）

　　这儿的花多吗？你想用什么词来说说（满山的梅花。指导朗读）

　　这些花都怎么样了？（理解：盛开，指导朗读）

　　看着看着，你现在最想做的是什么？（学生说想把这些句子读得美美的）（有的说要把它拍下来）（还有的想画画让梅花留在画册上）

　　我急呀，怎么没有小朋友说想去看看哦～

　　看着兴致勃勃的孩子，我说：你们知道我最想做什么呢？（学生摇头，几个学生猜了也不对）

　　于是，我又播放了那张有很多的人的图片，你们看到我了吗？我就在里面呢？（理解：涌动的人流，练读）

　　这第一课时虽然有点零碎，但是学生把主要的内容都讲出来，看看图，让学生的朗读也入情入境）