⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？

　　⒋课件出示，让学生说词造句：

　　很　很　，“很远很远”这个词写出了什么？

　　⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。

　　⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？

　　⒎指导感情朗读，表演。 ⒈学生自读第二自然段。

　　⒉自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。

　　⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。

　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。

　　“很远很远”进一步说明了远。

　　⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？

　　⒍大松树长得不矮，他想：

　　小松树是小孩子不跟他说。

　　我不跟他一般见识。

　　所以大松树没有吭声。

　　⒎练习朗读，同桌互演。 让学生先自学后

　　教，以学定教。

　　这是文中的重点

　　句，出示句子后，

　　先让学生整体感

　　知人物。

　　“字不离词、词不

　　离句”，抓住句中

　　的关键词，反复

　　读，在读中体会人

　　物的心理。

　　鼓励学生把想到

　　的说出来。

　　通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。

　　㈢ 精读第三自然段（约 8 分钟）

　　教师活动 学生活动 设计思路

　　⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？

　　⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”联系上下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思

　　⒊指导朗读。

　　⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。

　　⑵指名读。

　　⑶同桌互演（要求不看书） ⒈ 课件出示风伯伯的话：

　　孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 自由练读。

　　⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。