4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

　　5、汇报。师生评议。

　　（二）学习下段诗歌（步骤同上）

　　1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

　　2、这时，你想说什么呢？

　　3、你能读好哪句？为什么这样读？

　　【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】

　　【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）尝试背诵课文。

　　（1）配乐朗读。

　　（2）表演背诵。

　　【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】

　　四、启发想象，练习表达

　　1、提供一组画面，创作诗歌。

　　（1）小组讨论

　　（2）指名汇报

　　【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】

　　五、学习生字，正确书写

　　1、出示生字“最”“满”，指名认读。

　　2、分析、记忆字形。

　　3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

　　[写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]

　　4、指导在《习字册》上认真书写。